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1、第一单元自然的声音第一课人类的朋友第一课时 生活的必需一、课堂教学要求【教材分析】大自然是人类生存的家园。地球的资源正在枯竭。本课密切联系日常生活，让学生从各个方面、各个角度观察和体验，认识各种各样的自然资源是我们“生活的必需”的事实，了解自然资源对人类的重要意义，引导学生热爱自然、珍惜自然。【教学目标】情感态度价值观目标：培养亲近自然、鉴赏自然的情感，树立珍惜资源，节约资源的意识。能力目标：理解自然资源和生物多样性是人类“生活的必需”，是人类生存的基础，认识资源对人类生存和发展的重要意义。知识目标：了解自然资源、生物多样性等概念。【教学重点难点】教学重点是“自然资源对人类生存和发展的重要性”
2、。因为只有让学生了解自然资源在人类生存和发展过程中的重要作用，才能使学生认识到为什么要珍惜资源、节约资源。“生物多样性”是教学难点。什么是生物多样性、生物多样性表现为哪些方面，对于生活经验和阅历不多初中学生来说，学习这些内容是有一定难度的。【教学建议】1导入方式一：让学生列举与我们的生活息息相关的自然资源。这里通过让学生列举与我们身边的生活息息相关的自然资源，并交流这些资源在生活中发挥了哪些作用，体会自然资源与我们生活的联系，从而培养学生热爱自然资源的美好情感。方式二：播放展现大自然美丽风光、丰富多样的动植物资源的视频资料，引导学生围绕如下话题分组讨论：视频中我们看到了哪些自然资源？这些资源如
3、何分类？（即哪些是可再生的，哪些是不可再生的？）看到了哪些动物、植物？它们给人类带来了什么？你最喜欢的一种动物或植物是什么？为什么？最后各小组选代表汇报讨论结果，教师加以总结。通过直观、形象的视频资料激发学生的兴趣、培养学生热爱大自然的美好情感，让学生在和谐、民主的氛围中学到新知识、受到新启迪。方式三：展示资源缺失对人类生存和发展产生制约的图文资料。通过展示反面事例，使学生从另一个视角认识到资源在人类生存和发展过程中的重要作用，培养学生热爱自然资源的美好感情。2第一层次：自然资源的含义及分类方式一：展示各种自然资源的图片，引导学生对其进行分析，找出共性，得出“自然资源”的含义。再根据各种自然资
4、源更新速度的不同进行分类，得出结论:自然资源分为可再生资源和不可再生资源。从具体实物入手，把抽象的概念具体化，使学生加深了对自然资源含义和分类的认识，对自然资源有了初步的了解。方式二：课前布置学生收集“人类在衣、食、住、行等方面依赖哪些自然资源”的资料，课堂上通过小组“对对碰”的形式展示自主学习的成果。将全班分成男生、女生两组进行竞赛，老师把各组列举的自然资源写在黑板上，然后带领学生找出这些事物的共性，进而引导学生自主得出“自然资源”的含义。再通过“连连看”的形式，每组派一名代表把板书中的自然资源根据其可再生性和不可再生性进行分类连线，再将学生所搜集到的资源根据其更新速度的不同进行分类，得出自
5、然资源所包含的两类，即可再生资源和不可再生资源。通过自主学习、合作竞争的学习方式，使学生了解自然资源的含义和分类，为后面掌握和理解自然资源的重要性做好铺垫。3第二层次：人类生活必需的自然资源方式一：结合第一层次中开展的竞赛，让学生畅谈对自然资源的认识。在此基础上归纳出：人类的生活每时每刻都离不开自然资源；土地、水、能源等自然资源是人类生存的基础；我们应科学合理的利用自然资源，促进人类的可持续发展等结论。使学生了解自然资源对于人类生活的重要性，激发学生珍惜资源、节约资源的情感。方式二：请学生就“如果没有自然资源，我们的生活将会变成什么样子？”展开想象，讨论、交流后，更加深刻地认识到自然资源是人类
6、生活的必需，特别是土地、水、能源等自然资源是人类生存的基础；我们生活的各个方面都直接或间接的来自自然资源。学生加深了对自然资源重要性的了解，激发了珍惜资源、节约资源的情感。4第三层次：生物多样性的含义及重要性方式一：以示意图和数据资料的形式，展示多种生物与人类之间密不可分的关系以及其中一些生物所面临的现状。通过示意图和数据资料给学生最直观的感触，使学生了解生物多样性的重要性及其宝贵性，从而提高学生对于保护生物多样性的重要性的认识。方式二：带领学生访问中国生物多样性保护通过上网查阅相关信息，使学生获得更多的关于生物多样性的知识，并明确生物多样性与人类生存发展的密切关系，从而提高学生对于保护生物多样性的重要性的认识。
