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1、大鹿教学反思本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿 的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、 即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在课的一开始，我就先 请学生说说自己有什么喜欢的小动物， 并请学生进行模仿，让每位学生都有表现 的机会，并放背景音乐让大家跟着音乐跳起来， 使学生产生一种对音乐学习的期 待，渴望的情绪。再感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情景之中创造离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的 先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得 到较好的发展。一
2、堂好的音乐课应实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特 点的内部思维过程”的追求，应不满足与课堂表面的“平易”和“流畅”。在设 计大鹿一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生 对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫， 学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中， 在现场教学中，我注重设计了以下几个环节：一、以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。从心理学的角度来看，小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性， 学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久， 所以既要把控好课堂纪律，
3、又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育 的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间 的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲， 学生的兴趣特别高，教学效果特别好。二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象， 随着悠扬的乐曲声，黑板上 呈现了可爱的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了故事的情节，当狡猾的 猎人出现在黑板上时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听 完歌曲后学生们都说是大鹿救了小兔子的， 这样大鹿的图片也随着出示了。有趣 的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。三、以
4、音乐为本体，重视学生的探究过程。音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是 要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪， 比 如利用男、女声的不同音色特点，集体和个人的声音对比，速度上的对比以及情 绪上的变化等。通过的音乐本身的要素，他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏 能力，并在此基础上对音乐、形象进行创作。四、以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、 创造学习，既尊重 个性，又注重合作意识和创新意识的培养， 以此而出的合作表演，必是孩子们自 己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏， 用孩子们自己喜欢 的方式去表演童话剧大鹿，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表 现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象 能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。大鹿一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事， 引发学生的学习兴趣，去 探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意， 所以留下了一点遗憾，我会进 一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都 有值得自己反思和学习的地方。
