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1、浅谈如何转化后进生浅谈如何转化后进生文/徐凤莲班上有尖子生，也有“后进生”。后进生是指那些思想品德 和学习成绩都有比较严重的缺点，个股表现比较落后的学生。“后进 生”虽不多，但他们的负面影响不小，所以转化“后进生”是班主任 组织工作的重点、难点。但“后进生”并非一成不变，如何转化“后 进生”呢？这就要求班主任摸透他们的表现形式，因材施教，坚持几 把钥匙一把锁，有的放矢。后进生的特点主要整体表现为：一、自卑感强。后进生由于 各各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖 苦，加上某些教师的“另眼相看”，或使他们感觉低人一等，进而自 暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视
2、，后进生的 言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师充分反映情况是“出 卖朋友”。他们在处理班主任关系矛盾时重感情、讲义气。在日常道 德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、弱势群体和学 生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法方法越来越有 直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育能否的基础在于深信有 可能成功地教育每家每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或 男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，班主任教师应该 也能够做好每一个后进生的转化工作。一、要关心、热爱后进生。特级教师丁有细长说过：“没有真正的爱，就没有真正的教 育”。真情厚意是转化后进生的先决条件。消除
3、戒备心理的唯一途径, 是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在寂寞之中。教 育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手法，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心 和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。二、尊重信任，唤起自尊心。尊重是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一， 整体表现为对个人的自我尊重，也她们要别人尊重自己的公民权和人 格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的戒心。自卑心理， 唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意下述：（1）对后进生 要求要适度。要求过高，他们可以认为高不可攀，望而却步；要求过 低，不利于培养后进
4、生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生 获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能 树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的人字形 各项任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己 的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应予以考虑，让他们 也能担任一定职务，在集体中发挥作用。三、正确引导善于抓住闪光点。每一个人都有好的一面，即使是后进生他们也有好的一面， 比如：劳动积极，上体育课时篮球打得很棒，我就抓住他们这点去发 挥他们的长处，在班会课上表扬他们，对他们说：“其实你们很聪明, 只是自己没有发现自己的长处，把它埋没了，虽然你们学习差，纪律
5、 松懈，但是，只要你们努力，相信你们很强赶上成绩学习成绩好的同 学。”因此，每个教师都要善于去寻找后进生的“闪光点”，哪怕一 点一点的优点，都去抓住它，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引 他们看著自己的长处，增强对自己的信心，刻苦努力就要成为成功的 骄傲。闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞 扬学生极度微小的进步，比嘲讽其显着的劣迹高明。”因此教师要善 于发现学生的闪光点，产业发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生研读的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生 的目的。四、晓之以理，提高觉悟。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养雷 米雷蒙县是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴， 以势压人。对他们说理要精辟，一定要结合榜样教育和具体事例，利 用集体舆论，辅之以分明的严格考核。五、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反 复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多 次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满 腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后 进生保持不断前进的维持势头。
