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1、 浅谈中学语文古文教学方式方法 【摘要】古文也叫文言文,是指“五四”以前以古汉语为基础的书面语言写的文章。由于时间、空间及历史的发展,古文中的许多字、词、句与现代白话文有较大的区别。在中学语文课本中,古文占有相当的篇幅,如何才能使学生快速掌握古文的大意,提高学生对古文的兴趣,是中学语文教学的一个重要课题。教师要将学生带到古文的意境中，让学生感悟其魅力，逐渐激发学习兴趣，调动学习积极性，最终被古典文学的博大和精深而折服，全身心地投入，培养学生的爱国精神和民族意识。 【关键词】中学语文 古文教学 学习兴趣 鉴赏领悟中学语文教材收录大量中华民族的文化瑰宝唐诗、宋词、名家美文，这些倾注了无数古人心血的
2、诗篇佳作，脍炙人口，传唱千古。在日常教学中，我们要注重引领学生感受文中的内在之美，用古文的博大和精深激发学生的学习兴趣，让他们渐渐陶醉，意识到自己作为中华儿女对民族文化的传承所肩负的责任，让他们学习语文更多了神圣的使命感。一、培养学生的阅读能力 1.注意培养学生的阅读能力 培养学生的阅读能力是新时期对学生的必然要求,也是中学语文必须承担的任务。朗读是一种很好的方法,是一种重要的语言训练,它把无生的文字变成有生的语言。默读是一种很好的意念之法,可以培养学生的注意力和抗干扰力。因此在古文教学中尽可能地运用各种手段和方法进行诵读教学,尽可能地安排学生进行阅读。这样既可帮助学生理解古文作品,积累古文材
3、料,又可陶冶情操。 2.教学生快速掌握古文大意 古文教学既有工具性又有思想性,学生在学习古文中可以了解祖国悠久的历史,古代灿烂的文化,培养学生的爱国主义思想;可以了解古代人物的品质及其贡献,见贤思齐,受到教育;还可以了解古代人民生活经历及其精神面貌。俗话说:“知其人,方能解其言。”课前,先让学生收集古文作者的个人经历以及作品创作的背景,学生在预习了解中不但体会了古文的大意,同时也丰富了他们对社会现象的认识。在教师的指导下,在课堂上作更深更广的思考,从而快速地把握古文大意。 3.还要提高学生阅读古文的兴趣 古人云:“读书百遍,其意自见”“好书不压百回读,熟读深思子自知。”所以在古文教学中,常常安
4、排学生进行反复阅读训练,这样经过多次重复,看似复杂的古文原来也会给我们带来无限的乐趣,从而提高了学生学习古文的兴趣。 二、品味古文之美，感悟古文意境 有了学习兴趣，教师就要在古文本身上做做文章，古文的博大和精深足够学生叹服，但是如何让他们感悟到这种博大和精深就是教师要做的工作。我们可以从著名的章句入手，我国古典文学中有很多流传千古的佳言名句，这些都是我们可以利用的有效工具，先从字面入手，再到作者的历史环境，再到文章的文学意境，让学生全身心地沉溺于文化氛围中，而不是以一种看客甚至是过客的心态走马观花。开始时可能会多花一些时间，但是当学生适应这样一种思维模式，折服于传统文化的博大和精深之后，学习效
5、率就会大大提高，学习成绩会随着学生“深陷”其中的程度而呈指数增长。 让学生自发感悟古文的魅力是要一步一步做起的，首先要激发学生学习古文的兴趣，集中他们的注意力，逐渐适应古文学习，让古文学习成为一种习惯；其次，要让学生感悟古文的语言之美，在我国古典文学中，有很多横亘千年的历史名句，其语言之美、意境之深、韵味之长绝非一朝一夕所能尽悟，教师可以在这些文化瑰宝上做文章，激发学生的学习兴趣，让他们逐渐被古文的博大精深而折服，陶醉其中；最后，将这种学习进行一定的升华，激发学生的使命感和民族意识，真正对民族文化的传承负责，这对学生的爱国意识和人格品质都是一种很好的培养。 三、激发学生的使命感和责任感，进行古
6、文教育的升华 初中的学生还处于心智发育的关键时期，人格品质初步成型，教师不但要教授给学生们知识，更应该教授给学生如何去做人，这是我们教育者的最高责任和使命。而古文教学虽然不能够完全做到上述这些，但是能够有效地激发学生的一种民族感和使命感。古文教学从某种意义上讲就是中华传统文化的传承，我们是传承的使者，学生是文化传承的继承者，我们都肩负着民族的使命，如果将这种思想灌输给学生的话，学生很容易在心中形成一种使命感，将语文的学习上升到一定的高度，上升到一种民族的荣耀和自豪，这对学生的人格和品格也是一种很好的培养，对学生的爱国精神和民族意识也有着极强的促进作用。在中学语文的古文教学中，教师一定不要流于表
7、面形式，要将学生带到古文的意境中来，让学生感悟其中的魅力所在，逐渐地将自己的学习兴趣和学习积极性带动起来，最终被古典文学的博大和精深而折服，全身心地投入其中。另外最为重要的就是激发起学生学习古文的一种使命感和责任感，让学生在学习兴趣的基础之上更有了一层荣耀感和使命感，从而培养学生的爱国精神和民族意识。四、古为今用，强化美育 学以致用永远是教育的直接目的。中学生学习文言文不能以吟几句古诗、理解几个词语的意思为终极目标，他们不应该成为接受知识的“容器”，而应该博古通今，古为今用，从古诗文中汲取知识和养分，做未来文明的创造者。 语言美。晏子使楚以简洁的语言入木三分地刻画出晏子的机智和凛然。佳作的语言
8、形象、优美而精炼，教师要引导学生加以领会和运用。 情感美。愚公移山要启迪学生学习不畏艰难、坚持不懈、百折不挠的精神意志；读了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，需引导学生感悟其身处困顿却心忧天下的博大胸怀。只有教得情思横溢，才能打动学生，引起共鸣，产生美感，对陶冶他们的思想情操起到潜移默化的作用。 古文作为中华文明的重要载体，其在形式和内涵上都已非常成熟，其中的思想内涵和艺术魅力足够倾尽人的一生去理解和感悟。古文的教学从某种意义上讲也是一种中华传统文化的传承，这些不仅仅是考古学家、历史学家所要承担的责任，这也是我们每一个中华民族儿女所要承担的责任，作为中学语文教师的我们，更加责无旁贷！【参考文献】1李意英.怎样学习古文J.语文天地：高中版，2011（4）.2余其博.初中文言文有效教学初探J.文理导航，2010（21）.
