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1、运用多媒体课件, 让课堂充满活力作文：张彦 杨月红 工作单位：崇岗中心学校 通讯地址：宁夏平罗县崇岗中心 邮编：753403 文章摘要：多媒体制作的教学课件，营造出了图文并茂、生动逼真、有声有色的教学氛围，激发了学生学习的积极性，使整个语文课堂充满朝气活力，突破教学重难点 ，带活学生思维，带活学生的表达。 关键词：运用多媒体 带活思维 表达能力 充满活力正文：随着信息技术的迅速发展，多媒体以迅雷不及掩耳之势走进了课堂。它，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，有效地拓宽了学生的学习视野，实现了师生、生生互动，显示出它无可替代的优势。它为小学
2、语文课堂教学注入了新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面。一、创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围 教师一向被认为是传道、授业、解惑之人。在传统的教学模式中，教师的任务是根据教学任务，精心选择教学内容，策划教学方案并付诸实施。在教学中教师起着至关重要的主导作用。在角色定位上，教师集教学目标的制定者、教学策略的设计者、教学过程的实施以及学生学习效果的评价者学生人格魅力的引路人于一身。整个教学过程都在教师的左右之中，学生则处于一种被动受支配的地位，其学习主体的作用难以得到发挥。然而实施素质教育，就是要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要充分的体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分的动脑、动
3、手、动口，主动健康活泼的学习。而多媒体可以达到这一点，它通过图、文、声、像等多中渠道完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性的目的。在春雨的色彩一课中，我为了调动学生对春天的喜爱，对春雨的感悟，在导语中设计了让学生看着优美的春雨图，淅淅沥沥的小雨沙沙的下着，一群可爱的小鸟唧唧喳喳的叫着让孩子们一下了就走进了课文联想到小鸟们都在争论着一个有趣的问题，直奔课文主题，很多枝节都在一副副美丽的画面与音乐声中感悟明了，有的孩子还兴奋的跟着音乐一起合着节拍唱起了小雨沙沙课堂的气氛很自然的被调动起来，学生的情绪与心也随着这一副副美丽的画面与动听的歌声进入文本和小鸟一
4、起争论春雨的色彩。这便是多媒体的巧妙应用，它带给孩子的不是一个优秀的老师的一节优秀的课所能比拟的。二、创设语言内涵丰富的意境 教师比学生一定是早一些体会到，深一些体会到语言文字中的意境的；教师一定是先于学生被语言文字中的意境感动了的。那么，教师就可以带着种种体验感受为学生创设一个有助于他们获得体验、获得感动的情境。例如：在讲授春雨的色彩时，我设计了这样一组画面：优美的雨境中显示着课文中最能体现意境的句子，让孩子通过图画在多种形式的朗读这些能描写春雨的句子，图文并茂学生一下子便进入情境之中来切身的感悟春之韵美！引领学生步入文本的境界。语文课程标准指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活
5、动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师必须充分发挥网络资源优势，为学生创造情境，激发情感，启迪思想，使他们通过直观、形象，步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。 通过观赏小蝌蚪找妈妈录像，情境导入。运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。感悟小蝌蚪是怎样找到妈妈的和他们的身体发育过程，为学生领悟课文内容打下基础。 通过配乐朗读课文，分角色表演课文使学生能入景、入情地感知课文内容，升华对文本内容的理解与掌握。 三、激发学生学习语文的兴趣，提高孩子的语文素养 俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼
6、杀学生掌握知识的志向”。俗话说：“兴趣是最好的老师。”传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。我在平时的语文教学中，力争每篇课文都能做课件，虽然增加了不少教学负担，但看到孩子们在课堂上的积极响应，完全溶入到教学中，我也就很开心了，觉得我所花费的功夫都是值得的。而且能充分利用资源平台的使其
7、发挥更大的优势。例如：我在讲授乌鸦喝水这篇课文时，充分发挥了信息技术带给我们的优势，从网上下载了一个Flash动画，让学生们看了以后，上讲台来续编故事假如旁边没有小石子乌鸦会怎么办？要求按照Flash动画的情景，恰当得穿插旁白。学生们的积极性像炸开了锅一样，既有利于了解课文内容，以便下一课时的开展；又锻炼了学生们的口头表达能力。课件的恰当使用丰富了学生的视野，使学生对文本有了更深一层的认识更好的理解了课文，知道在困难面前不能停止不前而应该积极动脑想办法。直接升华了文章的表达思想，不必老师的泛泛讲解。而当老师结合这一情景又让学生下来做着乌鸦把小石子一个一个的放在瓶子里的实验的时候，孩子的兴趣就更
8、高了，知识性一下子就体现出来。学生自己通过课件的体会、实验的观察、课文的感悟，朗读层次一下子就提升了一个台阶。老师的范读又给孩子以引导，因此本篇课文就在这样的轻松的环境中结束了。孩子的语文素养也相应的提高了。通过信息技术与教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。 四、直观展示 ，帮助认知 在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限，对于文章中介绍的一些内容理解起来有一定困难。适时的利用多媒体，可化抽象概括的语言文字为形象具体的
9、可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。在教学开国大典一文时，这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生没法体验到。那么对于人民当家作主的欢乐心情更无法体验到。在讲解这篇课文时，我采用了长文短讲的方法，抓住入场大典阅兵游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥多媒体的优势，在课堂中播放当时大典的盛况，用毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学生，使学生置身与开国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史距离。使学生学的生动活泼，课文难点在不知不觉中巧妙地化解了。又如在教学长征一文中的“大渡桥横铁索寒”这句时，这里的“寒”字浓缩了各种含意，学生们不易理解，我就利用多媒
10、体播放了故事片长征片段飞夺泸定桥。把远去的那一幕幕再现在同学们的眼前：那一双双紧握铁索的大手，那一个个在机关枪扫射中坠入湍急河中的身躯，那滚滚硝烟中奋勇厮杀的呐喊，那金沙水拍岸奏响的绝响无不震憾着每一个同学的心灵，这一个个镜头使他们如临其境、如闻其声、如见其人。多媒体教学手段在这里化静为动，化抽象为具体。在教学狼牙山五壮士一文时，为了让学生体会五壮士英勇跳崖的豪迈气概，我采用“历史再现”的手法，让学生欣赏五壮士英勇跳崖的影片。通过影片展示的图像、动画、声响效果，学生的心灵受到了强烈的震憾，对英雄人物有了深刻的认识，自然而然地体会了五壮士英勇豪迈的气概，受到英雄人物的熏陶。而这些，是仅仅靠分析文
11、字无法达到的效果。 此时，同学们已经用心灵激活了这一个字，他们用自己全部的感觉知觉触摸、品味这一个字，同学们在潜移默化之中完成了从受动性到主动性的学习。五、化静为动，突破重点难点多媒体手段用于辅助教学的一大优势是能把静态的教学内容动态化。恩格斯说过：“认识了事物的运动形式，也就认识了事物的本质。”赋予静态的对象以运动的形式，使我们容易把握课文的重点，进而解决课文的难点。例如，教学月光曲一课时，创作月光曲这一事件的发展是一条明线，学生容易理解，人物思想感情的变化发展是一条暗线，学生不易体会，应当作为教学难点，要突破难点，体现重点，就要创设与课文内容相符的一种情景。为此，就需要运用现代教育技术展示
12、图画，音乐渲染。课文第九小节皮鞋匠从贝多芬弹奏的月光曲的乐声变化中所感受到的大海变化时，让学生听配乐朗诵，边用电脑适时出示大海变化的图画，使学生通过耳听、眼见、心想，如闻其声，如临其境，学生陶醉在优美的意境中，与书中人物的感情产生共鸣，利用电脑课件，重点难点很自然地得到突破，学生也顺利获取了知识。六、利用录音教学，激发学生学习兴趣。录音是借助电声、音响来传输教学信息的方式。在语文教学的朗读能力训练中，利用录音教学，可以指导学生正确、流利、有感情地朗读，较好地达到教学目的。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优作，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调乃
13、至其蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气、语调等方面的示范。另一方面，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用录音教材来进行听说，朗读训练，效果颇好。录音教材的运用，可以在教学中调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，能给学生以新异感。正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。在教学我的战友邱少云一课时，老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对邱少云那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的崇高精神深深感动。从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。在教学中，我
14、充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读真是书读百遍其义自见。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。多媒体走进小学语文课堂，它给予学生更多的交流、操作和评价的机会，它将音、像、视、听有机地结合起来，融图、文、声、像于一体，提高了教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质，同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质；多媒体走进小学语文课堂，优化了课堂教学，提高了语文教学质量，推动了语文教学改革向纵深发展，使语文课充满活力。参考文献：袁浩陈树民小学语文教学现代化的研究苗逢春 发挥信息技术特色推进基础教育课改论文首页：运用多媒体课件, 让课堂充满活力作者：张彦 杨月红 性别：女工作单位：崇岗中心学校 通讯地址：宁夏平罗县崇岗中心学校 联系电话：13389508308 电子邮件地址：
