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1、坐井观天教学案例 教学目标：1、认识“沿、际、信”3个生字。会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字。复习“左窄右宽”写法，重点指导“沿”右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄，写“答”时，重点指导“竹字头”，指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。2、会读62页词语，理解“坐井观天、井沿、无边无际”等词语的意思。3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。4、发挥想象，初步理解寓意：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学重点：同目标1、2教学难点：理解“坐井观天”的含义。先学要求：坐井观天教学案例1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如
2、查字典、问大人、联系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎样记住这些字的。2、 正确流利朗读课文，不明白的地方多读几遍或做上记号。3、 查找一个成语故事，能用自己的话简单说说。4、做一个小鸟或青蛙的头饰。教具准备：头饰、生字卡片、课件教学课时：两课时 第一课时一、揭题。1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题坐井观天。2、通过预习，谁读懂了题目的意思。3、交流题目的意思这只青蛙坐在井里看天？结果怎样？让我们一起走进课文去看看。二、初读课文1、请小声自读课文，要求读准字音。2、谁愿意给大家读读课文，其他同学注意听，呆会儿做老师来评一评。3、老师想和大家来读读这个故事。老师读旁白，
3、你们读青蛙和小鸟的话。4、请四人小组读课文，2个同学读旁白，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话。5、请一个四人小组汇报读，其他同学注意听，呆会儿做老师来评一评。三、学习课文1、坐井观天这个故事里，青蛙坐在井里，小鸟飞来了，落在哪呢？理解井沿，教写“沿”字，重点指导“沿”右上方与“几”不同。（就是井口的边沿）边说边画简笔画： 无边无际青蛙 小鸟 井口那么大 2、快速读读课文，找找青蛙与小鸟共有几次对话。（3次）3、汇报朗读这3次对话。第一次对话：（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？你读懂了什么？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴，知道天很大很大。）
4、（3）同桌分角色读，读出问的语气，读出天很大的感觉。第二次对话：（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）坐井观天教学案例（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）还有什么也是无边无际的？ （5）分角色朗读：老师旁白，男孩子读青蛙的话，女孩子读小鸟的话。第三次对话：（1）同桌分角色朗读。
5、（2）说说自己读懂了什么？青蛙听了小鸟的话“笑了”，小鸟为什么“也笑了”？（3）如果你是小鸟心里会想些什么？你是怎样劝告青蛙的？四、质疑观看课文动画，你还有哪里没有弄明白？在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）五、小结这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。） 第二
6、课时一、复习生字1、出示生字卡片，复习生字。（开火车读，指名读，口头组词）2、课件出示比一比，再组成词语：井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )3、课件出示书62页词语，读一读。二、指导书写生字。“信、抬、际、蛙、错、答、还”复习“左窄右宽”写法，写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄。写“答”时，重点指导“竹字头”指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。三、完成书62页读读抄抄。四、背书小组戴上青蛙、小鸟的头饰分角色演读课文。五、拓展1、说话训练：假如青蛙真的从井底跳出来会说些什么？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）2、写话请试着把自己想到的用几句话写一写。六、请学生交流自己收集的一个成语故事。七、布置作业1、1号本写生字。2、读书卡。3、预习卡预习14课。七、板书设计： 坐井观天小鸟天无边无际（见多识广）青蛙井口大（目光短浅）
