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1、 阶段性整改情况小结撰写人：_日 期：_阶段性整改情况小结全党开展“两学一做”学习活动，开展批评与自我批评，是在新形势下加强和改进党的建设的新举措。按照上级党委对_先进性教育活动的工作部署，学校支部认真_，扎实推进，结合学校的工作实际，开展了批评与自我批评，找出问题，并整改，达到计划要求。支部在充分征求党员、职工群众的意见，广泛地开展交心谈心活动，并对征求来的意见、存在的主要问题和原因进行了认真分析和剖析，针对存在的问题支部制定整改方案如下：一、党支部存在的主要问题：1、需多展示好党员的先进思想和先进事迹，在群众中树立起威信。2、要继续调动入党积极分子的积极性，加快党员队伍壮大的速度，让更多的
2、优秀教师早日投入到党_的怀抱。3、谈心活动开展不够，在了解群众真实思想，开展教师与党员的联谊活动，以及加强对于青年教师成长的教育、指导上还需加大力度。4、需进一步加强师德教育，进一步增强教师的服务意识。5、支部工作还需进一步高标准，高立意，高质量地抓好，要使这支队伍在原有基础上振作精神，真正成为我校核心力量。二、整改目标和措施：(一)继续加强党员教育，同时以身边好党员事迹宣传，展示党员风采，教育广大党员群众。(长期目标)整改措施：1、本学期支部将_党员上三次“微型党课”，坚持深入学习“两学一做”，使广大党员进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定_理想信念。2、加强教育理论的学习，通过开展
3、中心组学习和教师业务学习，提高实施课改的责任感和使命感。3、加强载体建设，在校报上刊载“有这样一位党员教师”栏目，及时宣传报道党员教师的群体风貌。支部还将开展形式多样的_生活，提高党员教育的时效性，增强党支部战斗力。(二)进一步加强党_建设，加快发展工作，吸纳更多优秀入党积极分子到_里来。团结教育更多优秀青年。(_学年)整改措施：1、本学期，按照党章规定的原则、程序，增补支部委员，调整分工，保证各项工作的落实。2、加强对青年团支部的领导和关心，通过吸收党外教职工，特别是青年教师参加党课学习，积极引导他们向党_靠拢，多关心，压担子，重点培养，使他们尽快成长起来，早日加入党_。3、今年计划发展两名
4、党员教师，充实支部新鲜血液。(三)继续开展凝聚力工程建设，争取在关心人、理解人和帮助人中凝聚人。(长期目标)整改措施：1、进一步增强党_的凝聚力、创造力和战斗力，学校党支部将以责任区建设为抓手，开展“献一计、帮一把、搀一步”工程建设，每个党员要关心责任区和自己身边教师，在思想上、生活上、专业发展上帮助他们成长。2、支部将开展以提高教师素质为目的的时事报告、体育锻炼、心理辅导和文体比赛、评选学习型教师等活动，进一步凝聚教师，努力实现党_的堡垒作用和先锋作用。(四)进一步加强师德建设，使我校教师师德满意度有明显提高。(长期目标)整改措施：1、学校每年_月评选学校师德先进个人，每年_月评选校精神文明
5、十佳好事，表扬先进，带动全体。2、成立校师德督导团，旨在为努力提高教师师德修养而起到有力的指导、督促作用，进一步提升学校育人环境，提高教师的育人素养，使学校成为学生喜欢、家长放心、社会满意的育人场所，周边地区的优质教育资源。(五)认真贯彻“党要管党、从严治党”的方针，进一步加强制度建设，严格党的_纪律，加强对党员特别是党员领导干部的教育和监督，使党_建设更加坚强有力，职能作用得到进一步发挥。整改措施：1、继续实行党员承诺公示制度。2、完善干部述职评议制度。3、实行干部工作档案制度。第二篇：阶段性小结自悟共享课堂教学模式的研究阶段小结自悟共享课堂教学模式的研究是于_年_月被新郑市教育科学规划领导
6、办公室审批列为新郑市教育科学_年滚重点课题。一、课题的提出自悟共享课堂教学模式的研究这一课题，是我们在响应新郑市教研室的新课程改革基础上，针对近年来我们新课程学科课堂教学存在的“重大纲轻课标”、“重知识轻能力”、“重结果轻过程”、“重全体轻个体”“重应试轻素质”等问题，按照新课程倡导的“自主-合作-探究”学习方式的要求，为建构符合我们师资水平、学段学生和学科课程实际的、以学生为本、自主和谐发展的新课程学科课堂教学模式，扎实推进新课程改革、全面提升教育教学质量而提出的研究课题。本课题的提出具有时代和可实施性，它解决的是多来我们教师“只顾埋头拉车，不知抬头看路”的观念问题，即“如何在课堂教学中、运
7、用什么样的教学模式来实施新课程”，“用什么样的模式来实施课堂教学的高效性”；其深入研究具有重大的理论价值和实践价值，它的深入研究是深化课堂教学改革、创新学科课堂模式、扎实推进新课程改革、全面实施素质教育、全面提升教育教学质量的需要。其深入研究可以将我们教师的感性认识提升到理性认识、把我们的教学经验提升到理论高度，进一步丰富我们的新课程教育教学理论，更有力地指导我们新课程改革实践，充分发挥学科课堂教学实施新课程改革的主渠道作用。二、课题研究目标与内容(一)课题研究的目标：按照“一切为了学生的发展”的新课程理念、新课程倡导的“自主-合作-探究”学习方式、“_学生的个性特点，让学生主动学习与发展”的
8、教学原则、“让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”的教学目标，探索并逐步创建出符合我们农村小学办学条件、师资水平、学科课程、各年级学生发展实际的适应新课程改革与发展需要的课堂教学模式，以深化课堂教学改革，改变传统的“重结论轻过程”、“重知识轻能力”、“重大纲轻课标”、“重全体轻个体”“重应试轻素质”的学科课堂教学模式，扎实推进新课程改革，全面提升教育教学质量，以期达到“改变学生学习方式、改变老师以应该为目的的教学方式、_学生探究能力以及解决问题的能力、培养学生整理建构知识体系的能力”的研究目标。(二)课题研究的主要内容：新课程政治学科的讲评课的课堂教学模式。三、研究目标的操作本课题于_
9、年_月立项至今近一年时间。在这一年的课题研究实践中，我们在学校_各科教师深入开展了政治学科课堂教学模式的探索与实践，按照课题研究实施方案和课题研究推进表的要求，依托中外教育家、心理学家的教育思想、教育理论和新课程改革理论，围绕研究目标，初步构建出较之传统学科课堂教学模式有很大发展、符合教育发展规律、利于学生综合素质和谐发展的新课程学科课堂教学模式，也借此促进教师专业成长。(一)让教师认识到“_要进行自悟共享课堂教学模式的研究”。1、帮助教师认识到传统教学模式的弊端。传统的应试教育的课堂教学模式是建立在“教师-书本-课堂”三中心的教育观、传统的“认为人类的认知是一元的”的智力理论指导下，过于强调
10、接受学习、死记硬背、机械训练、_学习结果的“授受式”、“满堂灌”等学科课堂教学基本结构。如“复习提问讲授新课巩固练习布置作业”这样传统的课堂教学模式的基本特征可表述为“五重五轻”，即：“重大纲轻课标”、“重知识轻能力”、“重结论轻过程”、“重全体轻个体”“重应试轻素质”。这样“以教师为中心”的课堂教学模式，没有突出学生的主体地位，没有把课堂主人的位置还给学生；没有切实做到“书让学生读”、“问题让学生提”、“过程让学生说”、“道理让学生讲”、“结论让学生下”，学生成了盛装知识的“容器”，个性没有得到培养与发展，造成“高分低能”；虽“面向全体”，但没有做到“因材施教”，使一些学困生没有“吃饱”，成
11、绩长时间没有得到提高，尖子生没有“吃好”，成绩没有得到“拔高”；这种不问过程只要结果的教学模式、“黄猫黑猫捉到老鼠是好猫”的时间加汗水的“磨、拖、强机械训练”出来的结果，扼杀了孩子作为独立的人的“生命意义”。2、帮助教师认识到“改革才有出路”。一年来，我们_教师集中培训不下_次。在培训过程中，我们了解了全国各地一些成功的课改经验和成果。首先是教育专家李_的“情境教学法”：李_认为先有“情”才有“境”，其次着重学习了_洋思中学生的“先学后教，当堂训练”教学模式，了解到所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习
12、中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于_分钟)，进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。最后还学习了杜郎口的“教育理念：以人为本，_生命；教学宗旨：快乐学习，幸福成长；教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。”洋思和杜郎口都是改革了才找到出路的。我们学校的现状表明，我们只有改革才会有出路。3、课堂教学模式的理论依据与基本结构。在课题研究中，我们按照新课程“以人为本、以学生发展为本”的育人理念、
13、“自主-合作-探究”的学习方式、“知识与技能过程与方法、情感态度与价值观和谐发展”的育人目标，依托美国著名心理学家布鲁纳的“学习学科知识结构”、“发现法”理论，美国哈佛大学教授霍华德加德纳的“多元智能”理论，陶行知的“六大解放”、“教学做合一”的思想，依托新课程倡导的“研究性学习”、“自主-合作-探究”的学习方式和学科课程标准，结合学科教学实际、针对具体教学内容，通过专题研讨、课改课观摩等形式，初步构建出符合新课程改革、利于学生知识、能力、情感、态度、价值观和谐发展的政治讲评课的课堂教学模式。即“_商、促智商”四步建构有效课堂的讲评课教学模式：一快乐默写，夯实根基；二是自主纠错，分析错因；三是
14、合作探究，智慧共生；四是教师点拨，总结归纳建构提升；五是补偿训练、巩固提升。四、课题研究的管理(一)为加强对实验与研究的领导和管理，切实保障研究工作的顺利进行为加强对实验与研究的领导和管理，切实保障研究工作的顺利进行成立由校长任组长，分管领导负责的课题研究领导小组。加强课题研究活动的_性、原则性，建立考评制度，以保证课题研究工作的顺利进行。(二)加强培训，更新观念。思想观念将教师的教育教学行为。开展形式多样的师资培训，转变教师的教育观念。为了更有效地推进课改实验工作，我校将定期召开领导小组和研究小组会议，认真研究分析。要求实验教师进行阶段性总结，撰写经验材料，召开交流会，推广先进经验。开展不同
15、层次的理论学习，提高教师的教科研理论水平。积极_实验教师进行理念培训，学习公开课、示范课等，借鉴外地实验与研究的先进经验，以校本培训，个人自学等方法开展学习培训活动。采取走出去、请进来的多渠道、多途径的学习理念。(三)精心设计，保障实施。精神设计实验与研究实施方案。教科组主要从实验与研究实施的理念设想、实验与研究目的、实验与研究策略、实验与研究过程、实验与研究的_管理、实验与研究效果的评估等方面对课题进行了部署，为教师的专业发展提供保障，奠定基础。(四)促进交流，及时总结。为了促进实验与研究工作顺利进行，定期交流研讨，合作攻关，及时总结取得的成果。一是学期初召开一次领导小组、研究成员会，共商本阶段的研究重点，规划本阶段的研究活动。二是解决遇到的问题，总结取得的经验。三是收集、整理研究过程中的最新资料信息，介绍取得的百果，_其他教师学习观摩。五、课题研究取得的初步成效本课题研究经一年来的扎实运作，取得了初步成效，起到了引领新课程改革的作用，提高了教师队伍素质，提高了教学质量。(一)改变了教师以应试教育为目的的思想观念。1、转变了教师的教育观念。通过课题研究实践，进一步转变了教师的教育观念，
