《寓教于乐教学方法心得体会（共6篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寓教于乐教学方法心得体会（共6篇）（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寓教于乐教学方法心得体会（共6篇）第1篇：驾驭方法 寓教于乐 注意语音教学 驾驭方法 寓教于乐 注意语音教学 小学英语论文 翻译本页 驾驭方法 寓教于乐 注意语音教学 语言，是人类最重要的交际工具。学好英语，是当今时代父母对子女的 期望。可是，为什么一些智力、实力 又优秀的孩子，学起英语却倍感艰难？为什么有的人历尽寒窗，苦学十几年，虽然驾驭了一些语法、背熟了一些单词，但在英语的实际沟通中却远不如一个英美国家的孩童？我们始终在努力寻求答案。 第一，英语学习的目的是什么？ 是为了搞纯粹的语法探讨，还是驾驭“听说读写”的实际实力？对于绝大多数人来说，答案当然是后者。可以看到，传统的英语教学模式，过于
2、注意系统的语法讲解和训练。往往把英语变成了僵化的“死语言”。语法作为语言规则，当然是重要的，学习语法，可以使语言更加系统和规范。但语言更是一种实力，一种技能，不是靠单纯探讨语法就可获得的。好比一个人学游泳，假如只在岸上探讨游泳理论，不管他搞得多么精深，最终还是不会游泳。因此，我认为，培育实际应用实力在运用英语的过程中熟识语言规则，应当是学习英语的立足点。 其次，什么年龄起先学英语最好？ 我们之所以有着较强的运用本民族语言的实力，因为这种本事在幼儿时期（l2岁）就起先形成了，并在日后与人交际的过程中得到巩固和发展。至于何时起先学英语好，心理学家和神经生理学家所进行的有关试验证明，410岁是学习英
3、语的最佳年龄。因为这个时期，大脑机能有较大的可塑性，儿童发音习惯以及其它有关语言的学问，受本民族语言的影响较小，对外语的仿照实力强。而且，早期学习外语的儿童听觉较发达，能辨别语音的一些微小的音色差别。所以说，儿童早期是学习英语的“黄金时期”。 第三，儿童怎样学习英语的效果最好？ 学习驾驭“听说读写”的实力的过程，有其内在的客观规律。我们知道儿童学习语言都要经验“听得懂但不会说”“学着说”“学认字”“学写字”几个阶段，逐步地驾驭本民族语言。同样，儿童学习外语也要遵循这样一个规律。假如变更学习语言的依次，先认字母后学发音、先背单词后学整句，不利于语言实力的培育和形成。而且，听说实力的滞后，又反过来
4、制约着读写实力的发展。心理学家认为：对于儿童的外语教学，用单纯仿照的方法，其效果比用讲解的方法好，教完整的句子，其效果比教独立的单词好。尤其是情境性和嬉戏性的教学，能唤起儿童对所要“说”的事物的形象思维，提高儿童的爱好，对学习外语特殊有益。从听说和仿照整句着手，儿童易懂、易记、易接受。口语对话实力形成快、理解实力强、记忆坚固，不仅简单使他们对树立起学习英语的自信念、骄傲感，也为接着进行读写教学打下基础。 从这样一些基本的相识动身，为了给孩子们学习英语供应一个崭新的方法和环境，使英语学习成为轻松、开心、自然的事情，让他们乐于学，简单学，学得好，老师在教学中应留意： （一）听说领先，全面提高。 遵
5、循语言的学习规律，首先侧重培育儿童的听说实力，在具备肯定听说实力的基础上，再逐步绽开读写训练，学习初期，只学口语，不接触文字，入门简单，起步快，能有效防止儿童在初学阶段易产生的畏难心情。听说实力领先，能有效避开“缺陷英语”的弊端，同时对学习读写有极大的帮助，在具备了肯定的语言实力之后起先读写教学，会使读写变得轻松、顺畅。 （二）注意实力，兼学语法。 学习材料紧密围绕家庭生活、学校生活、交友消遣等儿童最常接触的环境而设计，能使他们对所学内容感到亲切，而且学了就能用，可以有效地增加儿童语言实际运用实力，使他们的学习成果得到确定，增加学好英语的信念和动力。与此同时，老师有序地融人一些常用句型、语言点
6、，例如“I have a pen”老师可让学生用已学过的单词“ruler、book bike”等做替换，在学习“How do yu do？”时告知他们这句话在生疏人第一次见面时用。学习后，既可以具备实际交际实力，又在潜移默化中对英语的常用句型、语法等有了一个基本相识，达到举一反 三、事半功倍的效果。 （三）寓教于乐，趣味性强。 爱因斯坦说：“爱好是人们在学习上最主动通重要的因素。”儿童的自律意识、恒心、耐性和自学性相对较弱，只有他们认为好玩的东西才能抓住他们的留意力。因此，我想着重讲一下我是怎样做的。 刚起先教英语那几天，我心里总是美滋滋的，教孩子们几句日常用语，岂不是很简洁的事。孰不知几节课
7、下来，我利用课余时间跟孩子们对话，发觉他们对英语的驾驭并不好。“Hello”说成了“哈罗”，“Byebye”说成了“白白”，“My name”说成“mai nei”，而且还大有人在。刚开学时的那份自信、兴奋全没了，甚至有些生气。可细细一想，孩子们大都是初次接触英语，而且兴致很高，上课时总是瞪着大大的眼睛，可为什么效果不好呢？于是我意识到，给孩子们纠音是当务之急。思前想后，我确定把音标提前教。“用音标好不好？”我暗暗问自己，用音标教学可协助学生学好发音，但音标字型上与汉语拼音相像，枯燥死味，怎样让孩子学得既乐又好呢？一次在课间，我发觉孩子们非常宠爱唱拍手歌，于是我得到启发，对！何不把音标编成歌谣
8、呢？针对牛津小学英语，我编了以下歌谣： 你说一，我数一，night是夜里，td,td，dad,dad。 你说二，我数二，W露舌尖儿，感谢你，there是那里。 你说三，我数三，like，like是喜爱，kgkg，学习象爬山。 你说四，我数四，我教你发sz，nice要发s,please要发Z。 你说五，我数五，“名字”英语是name。mm闭上嘴，音从鼻子出。 你说六，我数六，我是ai你是you，老虎捕食张大嘴，auau啃骨头。 你说七，我数七，book是书，pear是梨，pbpb，孪生小兄弟。 你说八，我数八，AA很难发，dad ,dad是爸爸，咧开大嘴发。 你说九，我数九，小挚友们手拉手，ts
9、dztsdz，一对好挚友。 你说十，你说十，学习发音靠平常，部分难音你已知，不断总结长学问。 通过音标的学习，儿歌的运用，我发觉我的教学简单多了，学生也学得快，记得牢了。再也没有把name说成【nei，把nose说成nUs的现象了。我对比了一下，原来没有加人音标教学时，学生仅靠听辨、仿照、对于学说句话，住住前 三、四排同学说得较准，后面同学就驾驭不太好。加入音标教学，有了形象直观的音标指导，学生学说己不成问题，通过歌谣，学生还很简单记住了一些生词，真是一举多得。 在教学数字时，从数到十，有的学生记不太牢，有的学生事先已接触过，本身就很娴熟，让他们一而再，再而三的数来数去，学生很简单失去爱好。因
10、此，我运用了一首儿歌帮助教学： One ,two ,three, this is a tree Four ,five ,six , this is a box. Seven, eight, nine ,ten,this is a new pen .通过儿歌的学习，好的学生又提起了爱好，而且还激发了一般学生乐意学的愿望。平常课间，常常能听到同学们边拍手边说歌谣，寓教于乐。 学习星期时，不妨也试试这种方法。学生驾驭单词后，可通过歌谣来练习： 一个星期有七天，你要好好记心间。 Sunday，Sunday星期天，Monkey休息上公园。 Monday , Monday星期一，Monkey花钱坐飞机。
11、Tuesday, Tuesday星期二，Monkey屁股掉两瓣。 Wednesday,Wednesday星期三，Monkey爬上花果山。 Thursday, Thursday星期四，Monkey今日要考试。 Friday，Friday星期五，Monkey遇见大老虎。 Saturday , Saturday 星期六，Monday上树摘石榴。 另外，我还在教学过程中设计了“小雨滴”，“小魔棒”等嬉戏。“小雨滴”是对东西方文化的差异，英美国家的习俗、礼仪以及部分语言学问的介绍，因为有着不同的文化背景，了解这些内容对学习英语会有很大帮助。每次课前，我会在纸上写好，分给同学，然后课上留几分钟念给大家听，
12、这样既培育了学生学习的主动性，又增长了学问，熬炼了实力。 例如，“Good morning.”用于早晨起床到中午么点钟以前问好。“Good afternoon.”用于中午 12点以后至天黑以前，是一句问候语“Good night.”用于天黑之后至晚上睡觉前，这是句道别语。 “HOW are you？”用于熟人见面时问好，这是英语国家的人们见面时说的寒喧语，一般不真的涉及身体状况。 “小魔棒”的运用，可以让学生举一反三，学以致用。通过教孩子们敏捷运用已学过的常用句型，将句子一变 十、十变百，让孩子们驾驭英语的规律，从而取得事半功倍的效果。 学好英语，是一条宽广而又曲折或者说曲折宽广的道路。在这条
13、路上，哪里宽一点，哪里窄一些，哪里要笔直走，哪里要拐个弯，英语老师是过来人，有切身体会，应当现身说法。所谓“教无定式”，老师应不断学习新课标精神，不断提高自身素养，让学生少走弯路，收到事半功倍的效果。这是我们每一位英语老师的义务！ 第2篇：寓教于乐教学方法的尝试教化文档 浅谈寓教于乐教学方法的尝试 在平常的学习中，老师要实行寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学嬉戏，让学生劳逸结合，实现既在消遣中学习，又在学习中消遣的教学和学习效果。通过这种方式，学生相识到学习是一件好玩欢乐的事，并不是一件味同嚼蜡的事情。 一、激发学生的学习爱好 爱好是最好的老师。只有当学生对数学产生了极大爱好的
14、时候，老师所传授的学问才能够很快被学生汲取。虽然我国素养教化已经开展多年了，但是很多老师在讲课的时候还是很难进行启发式教学，往往将原来应当是非常生动的内容，以“填鸭式、满堂灌”的方式讲解并描述。因此，老师肯定要留意激发学生的学习爱好，在讲授学问时多考虑一下自己讲授的学问以及教授的方法能否引发学生的爱好。 激发学生的学习爱好，老师可以做到以下几点：（1）设置问题情境，让学生主动思索，提高学生独立思索问题的实力，培育学生的逻辑思维实力。（2）利用多媒体进行教学。随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到了普遍发展。通过多媒体教学老师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、困难的证明过程呈现出来。这样就可
15、以使学生获得肯定感性思维。（3）向学生讲解并描述一下关于数学的小学问或者是小故事，激发学生的学习爱好。 二、建立民主同等的师生关系 素养教化要求师生之间是一种民主同等的关系，师生双方在教学内容上是传递与接受的关系；在人格上是同等关系；在社会道德上是相互促进的关系。老师在日常教学过程中肯定要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。比如，在数学课堂上，有学生认为老师有的地方讲的不对，然后在全班同学面前给老师提了出来。在这种状况下，老师应当大度宽容，首先应当表扬学生主动思索问题，其次，细致考虑自己是否真的出错了。最终，假如有错要刚好改正。在初中数学教学过程中，老师应当充分调动学生的主动性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。 三、建立多元化的教学目标 教学目标具有激励、导向、评价作用，对老师的教学和学生的学习都具有非常重要的作用。老师在设置数学教学目标的时候，要留意将学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观紧密结合起来。数学教学不仅要留意问题的解决，也要关注学生的思维过程。老师要成为学生
