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1、高中英语课堂教学有效教学模式（转载）有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学共同体，让学生学会自主、合作、探究学，全面体现课程目标，注重单位时间学效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，20世纪80年代又得到了新的发展。实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学时间决定课堂教学的效率。以学生为中心，以学活动为中心，突出有效教学的原则，整合多元学方式，勇于实践
2、，积极反思。以教材为基础，激活教材，开发教材，创造性地使用教材。与时俱进，全方位地用好媒体资源。课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学时间决定课堂教学的效率。如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。而将有效教学理念引入课堂，已成了时下众多高中英语教师必用的方法。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，由此确立了学生在实施整个学行为过程中的主体地位，凸现了教学者在实施整个教学行为过程中突出以学生为主体的重要性。本人对高中英语有效教学中进行的一些探索，尤其是小组合
3、作学方面进行具体的阐述。一、构建“学案导学、自主学课堂六环节” 高中英语有效课堂教学模式 “学案导学、自主学课堂六环节教学模式”， 彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过“自主学合作研讨精彩展示巩固练自我测评评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学过程，以自主、合作、探究的学形式，主动完成学目标，合作解决学困难。教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生的乐学兴趣，
4、思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师(teacher)为英语教育工作者(educator)，教学组织者(organizer)，设计者(designer)和指导者(instructor)。教师要确定面向全体学生的教学思想，即学生不仅要掌握英语知识，而且要爱学英语，会学英语并且会用英语。这种教学思想就是要求教师从学生发展过程组织多种形式的活动，激发学生主动积极地去思考、发现、出结论，要求学生通过对知识的“再创造”来获取知识，主动积极地在自己头脑中建立和发展认知结构，上升为新的实际。学生所要获得的新的英语知识不是教师灌输的现成成果，而是让他们通过各种方式和活动以自己发
5、现并得出结论。因此，在教学的思想、观念上必须清醒地树立这样一个教学观念：学生的实际就是教学的起点，即从学生的实际出发组织教学。1）高中英语有效课堂教学模式的要求：1. 自主学：在导学案中，教师制订出本堂课要达到的学目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。并且要求学生独立思考，做好笔记，标出不懂的疑难问题。2. 合作研讨：学生在自主学的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，在小组内进行相应的有效的合作交流，不能解决的问题通过小组交流解决，组内互相帮助，共同提高。交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作。3. 精
6、彩展示：展示是一堂课的关键环节。通过进行全班交流，综合全体的认识和见解进而达到更高层次的认识和见解。学生交流自己对文本的理解，解题思路和受到的启示。经过合作交流仍解决不了的问题反馈给教师，教师给予点拨或引导学生突破难点，起到“点石成金”的效果。交流展示主要组织形式有游戏式、表演式、竞赛式等。4. 巩固练：通过练，让学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点，教师或学生总结归纳本课的主要内容，使学生所学的知识形成完整的体系。这是巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，更是教师掌握学情阶段。5. 自我测评：针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂清。练题要求涵盖本堂课所学全部
7、知识点，分层设置，当堂反馈。6. 评价反思：这是学生对所学知识过程的自我反思，对学状态和学效果的自我评定；也是教师对学生课业的评价，包括教师对学生学状态的点评，对学知识点的点拨。通过即时评价及时矫正学生的学过程及学状态，成为教师点拨引导的一条重要途径。2）、高中英语有效课堂教学中的合作学小组学动机是影响学生学活动的重要因素，它贯穿于学活动的始终。内在动机论将学动机看成是学生承诺为达成学目标作出努力，亦即怎样推动每个学生作出最大的努力。这一理论的倡导者们（如约翰逊兄弟等人）认为，学动机是借助人际交往过程产生的，其本质体现了一种人际互动，建立起积极的彼此依赖关系。激发动机的最有效手段，是在课堂学中
8、建立一种“利益共同体”机制。这种“利益共同体”可以通过合作性的目标结构、学任务分工、学资源共享、角色分配与轮换、责任到人与集体奖励等方式实现。例如，合作性的目标结构的提出就基于这样一种设想：个人成功与小组成功要捆绑在一起。因此，一方面在帮助他人的过程中实际上也在提升自己，另一方面提高自己的学成绩，也有利于他人。另外，运用学任务分工，也使得小组成员每个人都能意识到自己对小组的贡献是别人所不可替代的。还有，像集体奖励，实际上也保证了小组的成功不是基于一两个人的努力，而是依赖大家同心协力去争取。而在传统的小组学中，则往往依据小组中个人的最高分进行班内或组间排名，这显然会极大地挫伤了学能力差的同学的积
9、极性。1.合理地划分小组。 英语课堂合作学的基本组织形式是小组活动。课堂内合作学小组的组建可以有多种做法：一是让学生自由、任意组合；学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学任务。二是由教师根据学生的特点分组。根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学小组。这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。三是根据不同的教学环节或学任务随机进行分组。这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。总之，合作学小组的划分要把握一个原则，即应有助于小组成员积极主动地参与学过程，并能使小组成员彼此协作，相
10、互支持，共同合作，以提高个人的学成效和达成该团体的学目标。2. 组内要有明确的分工。 合作学不再是一种个人的学行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。教师应该把学的任务落实到每一个人，使每个人都有事干，目的是杜绝小组成员相互依赖造成的惰性，唤起每个成员的责任感，确保小组合作的顺利进行。“组长”要检查小组成员的学情况，确认每位成员所完成的学任务；“主持人”要掌握小组学的进程，安排发言顺序，控制发言的时间：“记录员”要记录小组学的过程和结果；“发言人”要代表本组汇报小组讨论的结果。为便于团结协作和培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工，体验不同的学责任。二、高中英语有效课堂教学
11、模式的实际运用下面以人教版必修1 Unit 3 JOURNEY DOWM THE MEKONG为例谈谈高中英语有效课堂教学模式的实际运用。这一课是以a journey down the Mekong展开的一篇阅读文章。1）自主学：在授新课之前，我先布置了自任务。制订出本堂课要达到的学目标。基本知识目标为掌握dream、finally、persuade、insist、although、give in和强调句的用法。基本技能目标为培养略读、记录要点、将文本信息转化为图表等阅读能力。情感态度目标为了解湄公河沿岸的地理风情知识，认识旅游日记。学生明确学目标后，通过五个活动开展自主学。活动一：略读，并回
12、答问题。1.Find out the countries the Mekong River flows through.2. What can you see when you travel along the Mekong River?3. Is it a difficult journey along the Mekong River?活动二：细读文章，寻找细节信息，把内容转化为表格。Dream Taking a great trip by _ Plan Cycling along the entire _ Team Leader _ Team Members Wang Kun, _ an
13、d Yu Hang Preparations Buying expensive mountain bikesFinding a large _ with good maps that shows details of world geography活动三：查字典，预知识目标中所列出的新单词。活动四：听录音，边听边划出词组和句型。活动五：列出本次自学的困惑疑难处。2）合作研讨：学生在自主学的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，小组进行讨论、分析，组内成员轮流发言，组长督促并记录组内讨论内容，以便在组际交流时提供各自的看法。教师巡视每个小组讨论情况，给予必要的帮助，同时注意学生学过程中的不足及解决
14、不了的难题，以备交流展示时教师进行适当点拨提升。3）精彩展示：各小组派一名代表参加Make a sentence with the new words竞赛。每位学生积极参与。不仅完成了自己的任务和参与了本组的合作学，还在交流过程中分享了其他小组的学成果。最后的竞赛把整个课堂气氛推向了高潮，学生进入到最佳的学状态。4）巩固练：在此环节设计了二个活动。活动一：小组讨论。 Imagine that you are Wang kun and Wang Wei.Choose a paragraph from the passage and use the information to help you
15、make up a dialogue.活动二：完成相关单词练。1.Was it _ that I saw last night at the concert?A. you B. not you C. that yourself2.It was because of bad weather _ the football match had to be put off.A. so B. so that C. why D. that3.While shopping, people sometimes cant help _ into buying something they dont really need.A.to persuade B. persuading C. being persuade D. be persuaded4. I _ him not to smoke, but he didnt think it necessary. A.persuaded B. advised C. hoped D. suggested5.
