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1、有关爱好的演讲稿爱好演讲稿两篇 大家全部有好奇的天性，一旦有了疑虑，非得探明到底不可。为了激提议听众的强烈爱好，能够使用悬念手法。在开场白中制造悬念，往往会收到奇效。党的早期革命家彭湃当年在海陆丰从事农民工作，一次到乡场上准备向农民发演出讲。怎样才能吸引来去急忙的农民呢?她想出了一个好主意。她站在一棵大榕树下，忽然高声大喊：“老虎来啦!老虎来啦!”大家信认为真，纷纷逃散。过了一会，才发觉虚惊一场，于是全部围上来责备她。彭湃说：“对不起，让大家受惊了。可我并没有神经病，那些官僚地主、土豪劣绅莫非不是吃人的老虎吗?”接着，向大家宣讲革命道理。这次演讲后，该地的农运工作很快就开展起来。制造悬念不是故
2、弄玄虚，既不能频频使用，也不能悬而不解。在合适的时候应解开悬念，使听众的好奇心得到满足，而且也使前后内容相互照应，结构浑然一体。比如，有位老师举行讲座，这时会场秩序比较混乱，学生对讲座不感爱好，老师转身在黑板上写了一首诗：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”写完后她说：“这是一首有名的唐诗，广为流传，又选进了中学书本。大家全部说写得好，我却认为它有点问题。问题在哪里呢?等会儿我们再谈。今天，我要讲的题目是读书和质疑”这时全场鸦雀无声，学生的胃口被吊了起来。演讲马上结束，老师说：“这首诗问题在哪里呢?不合常理。既是月黑之夜，怎么看得见雁飞?既是严寒季节，北方哪有大雁?”这么首尾呼
3、应，能加深听众印象，强化演讲内容，令人回味无穷。 小学生喜爱模拟、饰演，乐于在一定的小说情景中进行学习和活动。为了激发学生的运动爱好，小学体育课普遍采取情景教学法。怎样创设情景？我结合自己平时的教学，谈一点个人见解。1. 给动作本身给予情景意义。汪晓赞博士说得好：“在小学阶段，强调运动技能的游戏性教学，让学生在动中学、玩中练，以激发学生的运动爱好。”比如我将“跑几步,一脚蹬地踏跳,越过30厘米高的物体，双脚落在垫子上”的跳跃动作设计为“鲤鱼跳龙门”的小说情景，让学生饰演小鲤鱼来跳龙门，结果学生运动热情高涨。再比如我上投沙包掷准一课时，每组前面画了“一朵花”，设置了“春天来了花儿开了小蜜蜂采蜜运
4、输蜂蜜”的小说情景，学生练习投沙包掷准动作时，手中的沙包被我叫做小蜜蜂，放飞（掷准动作）自己的小蜜蜂，看看谁的小蜜蜂能飞到花心上去采蜜，这也是将技术动作情景化，起到很好的教学效果。2. 给活动场地给予情景意义。发展掷远能力是小学体育课基础的教学内容，学生的投掷能力有差异，假如老师只是一味地组织学生进行投远比赛，必定会挫伤投掷能力差的学生的主动性。我在教这个内容时，场地上简单地画三条标志线，宣告第一条是“长江”，第二条是“黄河”，看看哪位同学能投过“长江”，哪位同学能投过“黄河”，第三条线是我们的“万里长城“，“不到长城非好汉”，看那位同学能投过万里长城，这么淡化了学生的能力差异，不用你多讲，学
5、生也会尽力将投掷物投到最远，伴随投掷物的飞出，学生的心也一起飞越了长江、黄河，飞越了万里长城，从而激发了每个学生的运动爱好，又在体育教学中渗透了地理知识和热爱祖国大好河山的情感教育。3. 让学生在小说情景中饰演不一样角色。比如我上的“保护藏羚羊”一课，为使游戏角色鲜明，我给饰演藏羚羊的学生戴上头饰，给饰演牦牛队员的学生戴上袖标，另外还有学生饰演偷猎者，偷猎者追捕藏羚羊，牦牛队员追捕偷猎者以保护藏羚羊，一定时间后再交换角色，游戏妙趣横生，学生乐此不疲，在不知不觉中发展了奔跑能力。我带低年级学生做的“狼和小羊”的游戏就更有意思了：两个同学手拉手上举搭个架子唱儿歌，其它同学从中鱼贯穿过，当儿歌唱到最终一个的时候，架子放下套到谁谁就当大灰狼，这种游戏角色的不确定性使几乎每个人全部有机会饰演大灰狼，极大地激发了学生的爱好。其实，激发学生运动爱好的方法还有很多，让我们不停创新教学方法，营造轻松活泼的课堂气氛，上好、上活每一节体育课，把学生牢牢地吸引在体育课堂， “当孩子愉快地运动时，受益的是整个世界!”
