《细胞核-系统的控制中心》教案

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1、名师精编优秀教案一、教学目标知识目标1阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 2.描述染色质的组成及与染色体的关系。能力目标1. 通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。2. 形成结构与功能相适应的生物学理念。情感态度与价值观通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索 新知识的欲望和创新意识。二、教学重点1通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。三、教学难点1理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。四、教学方法：讲授法、问题教学法

2、、自主探究法、类比教学法。五、课前准备：多媒体课件。六、板书设计：第三节细胞核系统的控制中心一、细胞核的功能：控制细胞的代谢和遗传 +遗传信息库二、细胞核的结构。三、细胞是一个统一的整体。教学 内容教师组织和引导学生活动设计意图导入 新课5一:细 胞核 有什 么功能：前面几节课，我们已经学习了细胞膜和 各种细胞器，剩下最后一个也是最重要 的结构，就是细胞核！这节课我们就一 起来学习细胞核。在光学显微镜卜我们最容易注意到 的就是细胞核了，这两种细胞大豕都见 了，说说是什么细胞？很对，分别是洋葱表皮细胞和人口腔 上皮细胞。大豕看，这每一个细胞中都 有一个小黑点，这个是什么？很对。那不是筛管细胞 红

3、细胞学生仔细 阅读课本，思考 问题。学生仔细 观察、思 考。开门见山，简单导 入提醒大豕注意几 个特例培养学生自 学、观察、思考、 讨论、交流、归纳、 迁移等综合性能 力1、分 析资 料探 究细 胞核 的功 能152 、归纳 总结 细胞 核的 功能。 二：为 什么 具有 此功 能一 细 胞核 的结 构 三：谁 在承 担这 个功 能一 DNA四:细 胞是 一个 统一 的整 体大家思考一下，是不是所有的细胞都有 细胞核呢？细菌就没有细胞核，但是有细胞结构。 我们根据什么将细胞分为原核细胞和真 核细胞的？有无以核膜为界限的细胞 膜。那是不是所有的真核细胞中都有细 胞核呢？也不是的，大多数的细胞都有

4、细胞核，极少数细胞没有核。我们在学 习细胞膜的制备时，选取的材料就是哺 乳动物成熟的红细胞，最主要的原因就 是细胞里没有细胞核和各种细胞器。其 实在植物中也有这样的例子，比如筛管 细胞。筛管细胞在植物体内主要是运输 有机物。大家要注意，这两种细胞虽然 没有细胞核，但是都是活细胞。（主线：细胞核有什么功能？为什么具 有这样的功能？谁在承担这个功能？）既然大多数细胞都有细胞核，那细胞 核有什么功能呢？现在我们跟着科学家 的脚步一起去探索。下面大家把书翻到 52页，先阅读一下资料一。（美西螈核移植实验）看完了吧？科学 家将黑美西螈的胚胎细胞的核取出，移 植到白美西螈去核的卵细胞中， 移植后 长大的美

5、西螈都是伞帽颜色的？那讨论 的第一个冋题，美西螈皮肤颜色受什么 控制的？大家把答案写下来。这一问中提到了多利羊，大家初中应该 都学过吧？那有哪位同学能告诉我多利 羊是怎样诞生？这位同学你来说说看。这位同学知识面很广。（不知道没有 关系，这个过程的确挺复杂的。）其实 啊有3只母羊参与了多利羊的诞生过程。 Ppt打开，大家看黑板，科学家将B羊乳 腺细胞的细胞核取出，导入到 A羊的去 核卵细胞中，形成融合细胞，这个过程 与美西螈核移植的实验过程差不多。然 后将融合细胞在体外培养形成胚胎细 胞，再转移到C羊的子宫内，进行生长 发育最终就形成了多利羊。答细胞 核。答细胞核 认真听讲 思考，同 学踊跃回

6、答。B羊 羊B由细 胞核 认真看流 程图思考 怎么表 述。 学生表 述，思考 问题回 答，伞柄。 假根。能伞藻的形 态是由细 胞核控制 的。答分裂分 化受核控 制。思考问题 回顾知识不再进 行生长、 分裂、分 化等活 动。训练学生的 观察力、及分析归 纳总结的能力。知识迁移解 决实际问题设计问题情 境，让学生联系头 脑中知识思考。让学生重温 多利羊诞生过程， 通过提问引导到 细胞核。增强学生学 习的主动性，并训 练学生的语言表 述能力。复习旧知识训练学生组 织语言和表述的 能力。培养学生怀疑精 神和实验精神，培 养发散思维学生认真听讲，勤 于思考。训练学生举一反 三的能力。总结资料，让 学生明

7、确细胞核 的功能，从实验推 到结论。培养学生自学能 力提出问题，引起学既然多利羊有三个母亲，那它到底长 得像谁呢？为什么？因为多利羊细胞核 中遗传物质都来源于B,所以就长得像B 那你们说多利羊是公的还是母的？因为 控制性别的遗传物质在细胞核中，核是B 提供的，性别就跟羊B 一样。好，现在大家看最后一个资料，这个实 验很重要，考试经常考，大家要认真看 图，想想，科学家是怎样进行实验的。（伞藻嫁接与核移植实验）（先对照图片简介伞藻的结构）看的差 不多了吧？我先问大家，伞藻是真核还 是原核？是真核，只有蓝藻才是原核。 伞藻由上端的帽、中间细长的柄和下端 的假根构成，细胞核位于假根部位。我 们先看嫁接

8、实验的动态流程图。下面请 一个同学表述一下这个实验步骤以及结 果。很好，我们将这两种伞藻分别标为 A和B， 科学家将两种伞藻的帽去掉，切掉柄后 进行交换嫁接，大家看这一株伞藻，假 根还是A的，柄是B的，最后长出的还 是伞形的帽，那伞帽形状由假根还是柄 决定？那这是为什么呢？是不是因为假 根中有细胞核。所以，科学家为了进一 步证实细胞核控制着伞帽的形状，又做 了核移植的实验。边看边想想，结合 两 个实验，我们能得出生物形态的建成与 什么有关？下面大家看资料二，认真对比这两 半，发生了什么变化。看完了吧？大家 现在抬头看黑板。科学家用头发将蝾螈 的受精卵横缢，并保证一边有核一边无 核。会发生什么结

9、果？如果有一个细胞 核挤到无核的一半，那这一半又会发生 什么变化？大家从这个资料我们能看出 细胞核与细胞分裂分化有什么关系？人红细胞不能进行生 长分裂, 因为没 有细胞认真看 图，依据 书本跟着 老师回 答。思考问题 学生思 考，翻书 阅读，寻 找答案。核膜，核 孔，染色 质，核仁 认真听讲 联系生活 发挥想象 进行理解 答胰腺腺 泡细胞。思考问题 认真听讲 学生联想 弹簧，掌 握染色体 染色质的 特点。生的求知欲。联系旧知识，采用 比喻、举例子等方 式讲解细胞核各 部分结构的功能。 突破难点。联系实际贴近生 活，易于理解。运用知识，活 学活用联系生活举例，形 象生动，贴近生 活，易于理解。用

10、简图表示三者 关系，简明清晰， 关系明确，易于记 忆。用弹簧做比喻，形 象生动，贴近学生 的生活，也易于理 解掌握。详细讲解，强调结 构与功能相适应 的观点。资料反复分析得 出结论。划线强调 重点。所以讨论的第二个问题的答案就是： 细胞核控制着细胞的分裂与分化。现在 大家思考，如果从一开始就直接将蝾螈 受精卵的细胞核拿掉会有什么后果？人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什 么？蝾螈受精卵将不再进行生长、分裂、 分化等活动。同理人成熟红细胞没有细 胞核，所以也不能分裂分化。好，大豕接着看资料二。好大豕现在扌口 头，书上没有图，现在我们用图来大致 演示一下。科学家将变形虫切成两半，一半有核 一半无核，

11、无核的那一半会怎样？不能 摄食对刺激无反应，停止生长最终死亡。 那有核的一半呢？很好。如果将该变形 虫的核取出，会停止生长死亡，单独的 核也会死亡。但是如果我们及时将另一 个核移植到其中，它又会存活各项生命 活动又会恢复。根据实验结果我们能得 出：什么是生命活动的控制中心？书上说了，无核的那一半还能消化已 经吞噬的食物，这是为什么呢？那是因 为在这部分细胞质中已合成的蛋白质等 物质仍能发挥作用，等到这些物质都消 耗完了，无核的这一半也就死亡了。 现在我们 起总结 下，大豕看黑板， 资料1和资料4,这两则资料主要体现了 生物性状的遗传由细胞核控制。资料 2 和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞 核

12、控制的。所以， 细胞核功能是什么？ 很对，控制细胞代谢和遗传。在书 53页 上有这句话，大家可以划一下。正因为细胞有如此重要的功能，有人 把细胞核比喻为细胞的“大脑”或细胞 的“控制中心”。那细胞核为什么会有 这么重要的功能呢？在之前细胞膜及细 胞器的学习中我们知道了一个观点，生 物体的各个部分的结构和功能是相互相 适应的，那么到底细胞核里面有什么样 的结构可以使它担当得起控制细胞遗传 和代谢这么重要的功能呢？下面让我们 一起来揭开细胞核的神秘面纱。大豕先 看53页的图3-10，认识一下细胞核和各 部分的功能，适当的在书上划一下。应该都看完了，我请一个同学上来填一下 各部分的名称，帮我们把这幅

13、图补充完 整。好，大家看看他填的对不对？下面我们重点讲述各个结构。大豕请 看黑板。我们从外往内来认识各个部分。 位于最外面的是核膜，是双层的，把核 内物质与细胞质分开。是不是完全分隔 开的？不是的啊，大家看核膜上的这些 孔就应该知道了。这些就是核孔，是内 外两层生物膜连接在一起形成的，主要 是大分子进出的通道。核质之间频繁的 物质交换和信息交流就是通过核孔进行 的。其实核膜和核孔很像我们的蚊帐， 既能把床内和床外分隔开，阻挡蚊子等 的侵袭，蚊帐上的小孔又能实现空气的 流通。我现在给大家补充一点，就是， 代谢越旺盛的细胞，需要交换的物质和 信息是不是越多。那大家思考，口腔上 皮细胞和胰腺腺泡细胞

14、哪个核膜上的 核孔数目多？胰腺细胞我们讲过，它能 合成分泌蛋白。 大家现在看中间这个， 长得很像蛋黄派的馅的结构，叫做核仁。 它与某种RNA及于核糖体的形成有关。 通常蛋白质合成旺盛的细胞核仁较大。现在我们还剩下最后一个结构就是 染色质。在细胞核中均匀分布的这些细 长丝状的物质就是染色质，染色质染色 质，大家光听名字，想想它应该具有什 么性质？很对，容易被染色。因为容易 被碱性染料染成深色，所以就叫染色质。 大豕要注意，是碱性染料，在书上记下 来。它主要有DNA和蛋白质组成，DNA是 遗传信息的载体，相信同学们肯定也听 过染色体这个名词，那DNA染色质、染 色体这二者到底是什么关系呢？大豕先

15、看书本54页的第一自然段，思考这个问 题，看的时候把重要的地方划下来。我 们一起看黑板，DNA和蛋白质紧密结合 成染色质，染色质呈丝状。当细胞分裂 时，细胞核解体，染色质高度螺旋化， 缩短变粗成为染色体。细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为丝状染色质。 所以染色质存在于分裂间期，染色体存 在于分裂期。就好像我们生活中的弹簧， 弹簧拉长成很细的丝状就像染色质，压 缩后变短变粗就像染色体。所以，染色 质和染色体是同样物质在细胞不同时期 的两种存在状态。这个要划下来。前面讲过，染色质上的DNA是遗传 信息的载体，在细胞分裂时，DNA携带 的遗传信息就从亲代传递到子代，保证 了亲子代细胞在遗传上的一致性。这就 决定了细胞核控制着遗传。而遗传信息 就像生命活动的蓝图，细胞依据这个蓝 图进行物质合成，能量转换和信息交流， 这就决定了细胞核控制着细胞代谢。所 以说，细胞核是遗传信息库，是细胞代 谢和遗传的控制中心。这也体现了结构 和功能相适应。到这里我们就已经学完细胞的基本结构 这一章了。在变形虫的实验中我们知道 了，没有核的细胞质和单独的细胞核都 不能存活，那这又说明了什么呢？是不 是细胞得保持完整才能保证各项生命活 动的顺利进行啊？所以，我们可以总结： 细胞既是生物体结