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1、角的分类教学设计教学内容：教材第41页的内容和练习五的相关习题。教学目标：2、掌握直角、平角、周角间的关系。3、培养学生使用操作、观察比较、抽象概括的水平。4、培养学生合作意识。教学重点：1、理解锐角、直角、钝角、平角、周角。2、掌握直角、平角、周角之间的关系。教学难点：理解平角、周角教学准备：学具、演示片、每人准备一个活动角等。幻灯片若干张教学过程：一、引入：1（出示幻灯片）师：老师给你们带来了几个好朋友，看谁知道它们都是什么图形?（板书：角）师：什么叫做角？（从点引出两条射线所组成的图形叫做角）师：角是由哪些局部组成的？（一个顶点和两条边）师：角的大小与什么无关，与什么相关?生：角的大小与
2、这两条边的长短无关，与边叉开的大小相关。今天，我们继续来研究相关角的知识。2请同学们看下面一组角，用什么方法能知道哪个角大、哪个角小？（出示幻灯片）小组交流3生汇报后小结：通过研究我们知道能够用观察（看一看）、量角器测量（量一量）、三角板的直角比较（比一比）或把角重合的方法（叠一叠）研究角的大小。你认为用哪一种方法方便就用那一种。板书：看一看、量一量、比一比、叠一叠。4今天，我们就根据角的度数来把角分分类。（板书：角的分类）二、角的分类。（一）理解锐角、直角、钝角、平角1请同学们在准备好的纸上任意画一个角，并测量出角的度数，标在上面。2指名汇报各角的度数。（师同时板书）3汇报：（1）以90度的
3、角为标准，把角按：小于90度；等于90度；大于90度而小于180度；等于180度分为四类。（2）其它方法。追问每个角的度数。4理解直角。（出示幻灯片）（1）老师观察好几个小组在分类时都先找直角，这是怎么回事？（2）一起告诉老师直角多少度？（板书：直角90度）5理解锐角（1）小于90度的角有哪些？板书：小于90度（2）你们组这个类的角分别是多少度？是不是都小于90度？（3）那么，这类角叫什么角呢？谁来给它们起个名称？板书：锐角（意思是说角的度数小，小于90度）6理解钝角（1）小于90度而小于180的角有哪些？板书：大于90度而小于180度。（2）你们组这个类的角分别是多少度？是不是都大于90度而
4、小于180度呢？（3）那么，这类角叫什么角呢？谁来给它们起个名称？板书：钝角7理解平角。（出示幻灯片）（1）图中有角吗？多少度？找出它的顶点和边？（2）180度的角的两条边有什么特点？（出示：角的两边在一条直线上，这样的角叫做平角）（3）根据它的特殊样子，你能给它起个名字吗？板书：平角（4）师生用活动边或手演示平角，边说“角的两边在一条直线上，这样的角叫做平角”（5）下面几号图形是平角？（出示：一根线，一根中间有个点的线、一个平角）（6）学生在自己本上画一个平角，并说说你是怎样画的？板书：画平角“从一点出发，向相反方向引两条直线，就画成了一个平角。”8练一练（1）（出示幻灯片12）（2）出示幻
5、灯片13（3） 游戏：游戏规则（左边的同学站起来说一个角的度数，右边的同学说这个角是什么角。说对了，大家一起击掌两次，两人坐下；说错了，由同学帮他改正）（二）理解周角（出示幻灯片）1同学们，你们还想知道什么角？2说明：超过180度的角我们以后再学，今天还要理解一个特殊的角叫周角。板书：周角3讨论：怎样形成的角叫周角？（小组讨论时，用活动角演示）问“哪个小组说说周角？（学生边说边演示：什么样的角是周角？周角多少度？有什么补充，有什么要说明的？）4几号图形是周角？（出示一条射线、一个周角）5板书：360度 学生在自己本上画一个周角（说说周角的定义：一条射线绕它的一个端点旋转一周所成的角叫作周角。并
6、用小卡片出示）（三）平角、直角、周角三者的关系（出示“十”图）观察图中有没有角，有什么角？板书：1周角=2平角=4直角（四）综合训练。1你能根据五种角的大小，把它们排排序吗？（同桌相互讨论：从小到大的顺序：锐角、直角、钝角、平角、周角；从大到小的顺序：周角、平角、钝角、直角、锐角）2.出示幻灯片三、总结：通过今天这堂课的学习，你有哪些收获？四、作业：第117页上的第14题、第19题。亿以上数的理解教学设计周至县广济镇南留小学 王维新教学目标1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能准确地读写出亿以上的大数。2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有水平。3、进一步理解我国四位分级的习惯。4、
7、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。教学重点：亿以上数的读写法教学难点：每级中间、未尾有0的数是读写法教学过程：一、复习1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？出示：30706900 7000543 61000000思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）2、假如我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的理解）二、亿以上数的读法教学例1创设情境地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站
8、满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”看到这幅图，你有什么想法？谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读61万呢？借助数为顺序表来读比较方便。（出示数位表）因为61在亿级，所以读作六十一亿。）出示：10040002000 400305000000这两个数又该怎么读呢？指名读，说出理由。思考：亿以上的数怎么读？讨论：1、先读哪一级？2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？3、数位上的0怎么读？4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。试一试：读出下面各数。92 0000 0000 267 0500 000
9、05080 4000 0000 3 0020 0000提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？三、亿以上数的写法我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2.（出示）1、三亿怎么写？能写成30000吗？2、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。3、写亿以上的数，关键要先干什么？4、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。）说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万” 字。5、试一试：写出下面各数。二十五亿 写作：五千零四亿零七
10、百万 写作：四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数1、自学例32、讨论：（1）、怎么改写为以“亿”为单位的数？（2）、不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。得出：改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就能够了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。3、试一试：五、巩固应用1、读出下面各数。（1）地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。（2）1999年全国有小学生1 3547 9600人。（3）地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。2、写出下面各数。(1)、用最大的天文望远镜至少能够
11、看到十亿颗星。(2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。(3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。根据这些数据，你想说些什么？3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的数，用“四舍五入”法省略亿后面的尾数。）106 0000 0000 5030 0000 000052 7023 0000 269 0080 0000说说自己是怎么想的。4、最大的九位数是（ ），最小的十位数是（ ）5、动脑筋有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？填下表：这个数是这个数省略万位后面的尾数是这个数省略亿位后面的尾数是六、课堂总结这节课你有什么新的收获？
