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1、甘肃省中小学心理咨询（辅导）室建设标准（试行）关于印发甘肃省中小学心理咨询 （ 辅导 ） 室建设标准（ 试行 ） 及首批标准化心理咨询 （ 辅导 ） 室建设项目学校的通知甘教厅2010 70 号各市 （州） 、县 （ 区）教育局，厅属中小学 :为了更好地贯彻落实教育部中小学心理健康教育指导纲要，实施好我省“心理健康教育试点基地建设与咨询”项目 , 决定在全省首批建设和改善 30 个心理咨询 （辅导 ） 室（ 附件三 ）, 为全省中小学开展心理健康咨询 （辅导 ）与心理健康教育工作，起示范引领作用。目前，全省中小学心理咨询 （ 辅导 ） 室的发展水平很不平衡，为了鼓励和规范各地区、各学校共同建设
2、中小学心理咨询 （ 辅导 ） 室并发挥应有的教育功能，现将中小学心理咨询室 （ 辅导 ） 建设标准 （ 试行 ） （ 附件一 ） 下发你们，并提出全省中小学心理咨询 （ 辅导 ） 室建设原则意见，请各地、各学校遵照执行。一、心理咨询 （ 辅导 ） 室建设原则中小学校心理咨询 （ 辅导 ） 室的建设必须以教育部中小学心理健康教育指导纲要精神为指导，坚持育人为本，尊重科学，着眼教育，立足学校，服务学生，按照“积极推进、示范引导、分层实施、循序渐进、分类指导、各具特色”的原则（ 附件二 ） 建设中小学心理咨询 （ 辅导 ） 室。二、心理咨询 （ 辅导 ） 室等级与称谓全省中小学心理咨询（辅导）室分设
3、三个等级：A级、B级和C级，并统一称谓规定: 小学为“心理辅导室”，初中为“心理辅导 （咨询 ） 室”、高中为“心理咨询 室”。各地教育行政部门要鼓励和支持中小学校积极参与心理咨询 （ 辅导 ） 室达标活 动，凡自评达到 A 级标准的学校可向省教育厅提出申请，由省教育厅委托省中小学 心理健康教育指导中心组织专家进行评估验收。对各地达到 A 级标准的心理咨询（ 辅导 ） 室的学校，作为全省示范性建设项目学校，由省教育厅挂牌。凡自评达到 B级标准的学校可向市（州）教育行政部门提出申请，由其组织专家评估验收和挂牌并给予相应的经费和设备支持，省上提供专家技术支持。凡自评达到 C级标准的学校可向县 （
4、区）教育行政部门提出申请，由其组织专家评估验收和挂牌并给予相应经费和设备的支持，市（ 州 ） 提供专家技术支持。心理咨询 （辅导 ）室实行动态管理。每三年，省上和各市（州）、县 （ 区）开展一次评估升级达标活动。凡符合高一级标准的，可向相应教育主管部门提出申请，验收合格，提升相应等级并挂牌。在各市 （州）府所在地的中小学中，至少建4 类标准的小学、初中和高中心理咨询（辅导 ） 室各一个，三、心理咨询 （ 辅导 ） 室功能定位中小学心理咨询 （ 辅导 ） 工作是一个学校、家庭、社会三者结合的系统工程。心理咨询 （ 辅导 ） 室必须坚持学生自愿的原则，面向全校学生开展心理健康教育，对个别学生提供心
5、理咨询、指导和服务。具体应具有以下功能:（ 一） 通过各种途径开展心理健康教育宣传活动，增进学生对心理健康的了解，营造浓厚的心理健康教育氛围。（ 二 ） 开展面向学生的团体心理咨询 （ 辅导 ） 活动，指导学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。（ 三） 针对学生的身心发展特点和规律，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如青春期心理调适、入学适应性调节、考前减压和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择。（ 四 ） 为有特殊需要或心理问题倾向的学生设计心理健康处方，建立心理档案，并积极创造条件逐步科学化、规范化地建立全校学生的心理资料档案。向学校
6、提供学生心理健康信息，并提出工作意见与建议。（ 五 ） 对有心理问题倾向的学生进行个别心理辅导，帮助他们解除心理困扰; 发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出反馈意见，建议将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构进一步矫治。（ 六 ） 开展对学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。（ 七 ） 向家长提供有关亲子关系和家庭心理健康教育的咨询，指导家长正确了解和把握孩子的心理特点、成长规律及心理健康教育策略。四、心理咨询 （ 辅导 ） 室工作要求（ 一） 学校心理咨询 （ 辅导 ） 室可以根据咨询 （ 辅导 ）
7、室设置情况和来访学生的需求，提供面对面辅导、电话交谈、网络互动、通信交流等方式的咨询服务。（ 二 ） 全心全意为求助者服务，尊重并积极关注每一位来访学生。未经本人或监护人的允许，不得擅自向其他人透露来访学生的各种隐私、心理测量结果和咨询记录等，保守个人隐私密秘; 与来访学生保持适当的人际距离，但不能歧视他们。（ 三） 未掌握心理测量知识和方法的人员不得对来访学生进行心理测量。专兼职心理健康教师在工作中需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会颁布的心理测验工作者道德准则，按心理测验的规范进行，禁止滥用心理测验，不得使用盗版、信度和效度差、不符合学生特点的量表。要科学、客观地使用测验结果。（ 四 ） 在咨询过程中要密切关注来访学生的情绪，如遇特殊情况应采取有效措施，并及时向校领导和有关人员汇报、妥善处理。
