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1、呵理八年级全一册学习使用天平和量筒教材分析本节内容是让学生学习使用天平和量筒测量固体和液体的质量以及体积。在上一节已经学习了质量的概念， 并已观察认识了天平， 这一节内容重点是操作过程要规范，并在测量过 程中对质量和体积两个概念有更进一步的认识，为下一节密度概念的学习奠定基础。教学目标知识与技能1 通过实际的操作，掌握天平的使用方法。2学会正确使用天平测量固体和液体的质量。3学会正确使用量筒测量液体的体积、排水法来测量固体的体积。方法与过程1. 学会阅读说明书2. 能够规范使用天平和量筒。情感态度价值观通过学习正确使用托盘天平，养成严谨的科学态度。教学重难点重点：1 正确使用托盘天平测量固体和
2、液体的质量。2 正确使用量筒测量固体和液体的体积。难点：1 用天平测量液体的体积。2 .排水法测量固体体积。课前准备托盘天平和砝码、量筒、量杯、硬币、水、烧杯教学过程（一）引入新课上一节课我们学习了质量及其测量工具一一托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？（二）新课内容1.学会使用天平请对照托盘天平，仔细阅读托盘天平的使用说明书，熟悉托盘天平的调节与使用方法。托盘天平的使用假如我要测量这一小石块质量。 “放”天平时应该注意什么？使用天平时，应将天平放在水平工作台上。 测量前应该按照怎样的过程来“调”？将游码移至称量标尺左端的“ 0”刻度线上；调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。
3、 在“称”这块小石块质量的过程中有哪些注意事项？a 称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；b 添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线；可先预估物体质量，然后用镊子按照从大到小的顺序在右盘中放砝码，最小砝码放上去,若横梁右边仍然较左边高，此时用镊子向右调节平衡螺母直至指针指在分度标尺中央红线。若最小砝码放上去，横梁右低左高，则应该取下最小砝码，移动游码直至平衡。 物体的质量应“记”为？此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。注意：可事先从天平的铭牌上找到这架天平的量程和分度值（称量标尺上每一小格的示数）。为了保护天平的刀口，不能测量超过天平量程的物体的
4、质量，读取质量值时，要看游 码左边线在称量标尺上对齐的刻度。设计意图】让学生学会正确使用天平。思考：1 为什么要规定天平的右端放置砝码，左端放置称量的物体？对调行吗？不行，向右移动游码一小格等效于在右盘中放入0. 2g的砝码。2 天平放置物品与砝码后，横梁变得不平衡了，为什么不调节横梁上的平衡螺母呢？不行， 调节平衡螺母就相当于用未调节平衡的天平进行测量， 因此只能只能调节平衡螺 母。【设计意图】让学生知道在什么时候应该用什么方式调节天平。托盘天平的保养 天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。 天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题， 应
5、由专业计量人员修理， 经计量检定机构检定合格后方能使用。【设计意图】让学生懂得保养天平。 请你与同学合作完成下面的测量任务： 用天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。 用天平测出 50ml 水的质量。请大家认真思考应如何测量？ 分析：要测量液体的质量则需要用容器盛装， 可测出水和烧杯总质量然后再测烧杯质量减去。2学会使用量筒和量杯（1）出示量筒和量杯，让学生观察、认识。（2）介绍量筒和量杯作用和使用方法： 量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，在它们的壁上均有刻度， 但量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度是不均匀的，上密下疏。 相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精
6、确程度。 通常情况下，还标有 100ml、200ml或500ml等字样，这些字样均表示量筒或量杯的 最大量程，即最多能测量的容积是多少毫升。 在使用量筒或量杯测体积时，无论液面是下凹还是上凸， 测量者读数时视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。【设计意图】让学生学会正确使用量筒测量液体体积。请完成下面的测量活动：用量筒或量杯量出 50ml的水和50ml的酒精。(3) 课堂练习能否用量筒测出一个小铁块的体积？如果可以，请你把测量步骤写出来，并按照这个步骤进行测量。(a) 在量筒中放入适量的水，读出体积v1；(适量的标准：能浸没小铁块，浸没铁块后总体积不超过量筒量程)(b) 将小铁块用细
7、线系好，沿筒内壁轻轻放入直至浸没，记下此时液面求数v2；(c) 则铁块的体积v铁= 2v仆【设计意图】让学生学生排水法测量固体体积。3. 天平和量筒的特殊测量(1) 怎样用天平测量微小质量的物品的质量和数量a 测微小质量物品的质量：测多个微小物体质量再除以个数。b 测数量：测多个物品质量，再除以所测一个物品质量。(2) 怎样用量筒测量蜡块的体积。分析：在排水法测固体体积时需要浸没， 而蜡块会自然漂浮，因此可用针压将其浸没，、 坠一石块使其浸没或是将水换成密度比石蜡小的液体。【设计意图】通过分析特殊的测量需求，发展学生的思维能力。(三) 课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？(四) 布置作业P 91 页 1-4 题。教学反思
