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1、一年级数学学科教案第十一单元 课题：认识钟表 第1教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学重点：会看钟表面上的整时数。教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。教学准备：PPT课件、钟表面 教学程序：一、情境导入（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。二、 交流探索1、 生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）
2、2、 看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）3、 演示钟表面，揭示：时针和分针。4、 时针和分针有什么不同？5、 认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。6、 电脑演示整时数的练习。7、 认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。三、 反馈完善a) 说说生活中的作息时间b) 说一说钟面上大约是几时c) 做个小小修理匠d) 动脑筋：钟面上怎么都是10时？思考与调整：e) 考考你：它们各表示几时？四、 交流总结这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。一年级数学学科教案第十二单元 课题：9加几 第 1教时 总第
3、个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路教学难点：正确用“凑十法”口算9加几课前准备：教师：教学课件。学生：桃子的图片13张教学过程：一、情境导入1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一
4、只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？根据学生的回答板书：943、提示课题：9加几。二交流探索1、教学94。（1）谈话：94得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？思考与调整：在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相
5、机揭示“凑十法”。 （4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9413。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？2、教学“试一试”。（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说97是怎样算的？三、检测完善1、完成“想想做做”第1题。提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。学生填好后，再指名说一说。2、完成“想想做做”第2题。谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。提
6、问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？3、完成“想想做做”第3题。（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。4、完成“想想做做”第4题。介绍推方块的游戏方法。学生开火车进行练习。5、完成“想想做做”第5题。先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？先在小组里互相说一说，再全班交流。6、完成补充习题：四、总结反思今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？一年级数学
7、学科教案第十二单元 课题：练习十一（1） 第 2教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。3、培养学生良好的作业书写习惯教学重点：正确熟练的计算9加几的加法教学难点：同上课前准备：口算卡片，数字卡片教学过程：一、知识再现1、口算。（口算卡片开火车练习）93 97 94 9992 95 96 98选其中的两道题说说计算的思考方法。老师根据学生的回答进行板书。2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。二、基本练习1、练习十一第1题。
8、（1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。（2）小组交流汇报思考过程。（3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。（4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。三、综合练习思考与调整：1、练习十一第2题。（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）（2）学生独立计算，把结果填写在书上。（3）同桌交流计算时的想法。（4）全班汇报交流。2、练习十一第3题。（1）课件出示题目，说说题目的意思？（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错
9、的可以重来。（3）学生进行游戏活动。3、练习十一第4题。（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。（2）教师巡视指导。4、完成检测题：四、总结反思1、通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第十二单元 课题：练习十一（2） 第 教时 总第 个教案 执教者： 教学目标：思考与调整：1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。教学重点：正确熟练的计算9加几的加法教学难点：教学具准备：口算卡片，数
10、字卡片教学过程：一、知识再现1、口算。（口算卡片开火车练习）93 97 94 9992 95 96 98选其中的两道题说说计算的思考方法。老师根据学生的回答进行板书。2、说说括号里面填写几。9（ ）=10 （ ）+2=95+（ ）=9 7+（ ）=9二、基本练习1、练习十一第5题。（1）课件出示题目，学生计算，填写在书上。（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。（4）小结：结合一道题板书小结。三、综合练习1、练习十一第6题。（1）课件分别出示题目。（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？思考与调整：（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。（4）全班汇报交流，说
11、一说解题时是怎样想的。2、练习十一第7题。（1）课件先出示第1小题，让学生自由说说图意。（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。（3）根据题意列式计算，填写（）。（4）依照第1小题完成第2小题。3、练习十一第8题。（1）课件先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意思。（2）分别回答提出的两个问题。（3）根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。如：一共有多少？谁比谁多几？4、完成检测题三、反思总结通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第十二单元 课题：8、7加几 第 教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、使学生经历
12、探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学重点：掌握8、7加几的算理。教学难点：正确计算8、7加几的加法教学具准备：学具小棒20根教学过程：一、情境导入谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好? 师：一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十? 学生：老师，告诉你，9和1凑满十二、交流探索1、教学小号图。 （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题
13、吗?怎样列式? （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。（3）谁来说一说你是怎样想的?学生交流，可能会有下面的想法: 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。思考与调整： 8+7=7+3+5=15。 学生在交流第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。2、教学小棒图。 （1）小朋友想出了很多办法计算8+715，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。 （2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说
