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1、密度知识的应用课后反思南京市第二十九中学天润城分校 居晶华在学完物质的密度的知识后我紧接着展开了第六章第四节密 度知识的应用的学习，旨在前面掌握牢固的基础上对物质的密度进 行一个应用和拓展，将知识点与生活中的实际问题相联系，比如，物 理上学会了测量物体（固体和液体）的密度之后，我们可以把测量原 理运用到我们的生活实际中来，平时食用的酱油密度，生活中一块不 规则的小石头的密度，妈妈脖子上的金项链是不是纯金的等等一系列 问题都可以迎刃而解。“密度”这节是初中物理学中一个非常重要的慨念， 也是课程标 准中要求掌握重点知识之一。学好本节是进一步学习力学知识的基 础。本节教材是在学习“质量”之 后而引入
2、的一新的物理量，它在 全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握 测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入后面学习压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良 好的知识结构。密度知识的应用相对于密度的定义来说更加具体一点， 因为我们 可以通过具体的实验来得到数据，依据“大纲”要求，它不仅是初中 物理教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习必备的基础 性、前提性知识，而且它在一个生产、生活中应用十分广泛。因此，在学习本节的内容时，可以利用孩子们已经掌握的密度的 知识在其基础上进行拓展，光会正确测量物体的密度还远远不够， 还 要学会自己分析出在实验
3、的测量过程中是否存在某些误差，这些误差会给我们最后的测量结果带来什么样的结果。充分利用学生感性认 识， 通过实验探究， 小组讨论的方法， 紧紧围绕密度的公式进行解题。由于初二学生逻辑思维正处于发展初期， 分析和处理实验数据能力较弱， 利用比值法定义密度比较抽象， 因此在实验中我分了三大部分进行引导和示范， 并准备了相应的练习给学生进行巩固。 物理知识来源于生活， 最终又服务于生活。 本课题我从生活实际中引出物理问题， 又用物理知识来解决生活中的问题， 让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。我从以下几个方面进行我的教学设计：1重启发式教学，发挥学生的主体性。通过情境
4、创设导入新课学习，然后由学生分组进行科学探究活动，自主地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实 验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。2加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程， 在分析表格中的实验数据时， 不是直接计算出比值结果进行比较， 而是通过一系列“同中求异”、“异中求同”的比较，然后再通过计算机来处理数据，让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一定的， 而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的， 质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性， 即密度。 在建立
5、密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、 比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。3 加深对密度概念的理解。 通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解， 又能使学生体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础。 在此基础上进行了密度知识的计算题练习，分三大类题型，逐一突破。给学生留时间自己写，在看的过程中发现典型错误，帮助他们共同修改典型错误，将错误避免。在教学过程中我也存在一些不足， 比如实验之前应该先提前将仪器分发到位， 这样就不会浪费上课的时间， 在上课的过程中要尽量让学生说，自己要少说，加以引导就可以了，对于课堂的时间把握还需要统筹兼顾一下， 对于一些问题串的设计可以多思考思考如何将其变得更有连贯性， 通过这件公开课我本身也学到了很多， 在今后的教学过程中，我要努力将自己的缺点改正，多向优秀教师学习。
