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1、新人教版小学数学五级下册最小公倍数（一）精品教案 一、教学内容：五年级下册第88-89页例1。二、教学目标：1使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。2培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。3培养学生良好的学习习惯。三、教学重、难点：1、使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。2、使学生学会并理解并能灵活运用求两个数的最小公倍数的方法。四、教学准备：红色和蓝色的牌子五、教学过程：（一）、创设情境，生成问题师生游戏，师：老师和大家做一个游戏。同学们每人手中都有红色和蓝色的牌子.红色表示4的倍数，蓝色表示6的倍数。老师说出一个数，如果是4的倍数，同学们就举
2、起红色的牌子，如果是6的倍数，就举起蓝色的牌子。为什么有的同学红色和蓝色的牌子都举起来？(二)、探索交流，解决问题1、初步建立公倍数的概念师：那么，能否给这些数起一个名字呢？生1：我起的名字叫共同的倍数。生2：这个名字太长了，叫公倍数更好。师：这个名字起得好，在数学上把这些数都叫做公倍数。那么谁来总结一下什么叫公倍数？生：公倍数就是几个数共同有的倍数。师：那么，在这些公倍数中，谁给“12”也起个名字。生：它是最小一个，所以它的名字叫最小公倍数。师：那么，有没有最大公倍数呢?学生小组内讨论后，指名汇报。师：2个数之间有公倍数，3个数之间，4个数之间，5个数之间是否也有公倍数呢？师生共同小结公倍数
3、和最小公倍数的意义。2、找一般关系的两个数的最小公倍数的方法。出示例2：求6和8的最小公倍数学生自己尝试找方法，找出后，同位交流、共享：学生汇报、展示，引出列举法；6的倍数：6、12、18、24、308的倍数：8、16、24、32、40引导学生从公倍数中找出最小公倍数。让学生思考：还有其他的方法求这两个数的最小公倍数吗？引导学生思考：如果只找出6或8的倍数，能否找到6和8的最小公倍数呢？(三)、巩固应用，内化提高。1、完成89页的“做一做”学生独立完成后，指名汇报，集体订正。2、完成91页的1、2、6学生独立完成后，小组内讨论并订正。3、填空（1）4和10的最小公倍数是_（2）6和9的最小公倍数是_（3）8和10的最小公倍数是_4、月季每4天浇一次水，君子兰每6天浇一次水。李阿姨今天给月季和君子兰同时浇了水，至少多少天以后给这两种花同时浇水？学生独立完成后，指名汇报，集体订正，并说说自己的思路。5、兄弟三人同一天从家出发外出打工，老大15 天回家一次，老二20 天回家一次，老三10 天回家一次，下一次兄弟3 人同一天从家出发至少需要多少天？(四)、回顾整理，反思提升 1、 通过本节课的学习你有什么收获？2 、师小结本节课我们研究了求两个数最小公倍数的方法。一般情况下，我们可以先找出一个数的倍数，再从小到大，找出另一个数的倍数，从而找到两个数的最小公倍数。
