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1、25为中华之崛起而读书导学案科目课 题为中华之崛起而读书课 型问题解决型设计 备课时间 使用时间 班级四年级组 名姓 名学习目标1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3、在小组合作学习中开阔学习思路。 重难点 阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。知识链接 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。鲁迅恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。吉鸿昌我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。赵博生大江歌罢掉头东，邃密群
2、科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。周恩来祖国如有难，汝应作前锋。陈毅学案导案一、学生进入学习情境二、自主学习回顾文章讲了一件什么事？从那几件来感受周恩来情感变化的。第一件事： 情感： 。第一件事： 情感： 。第一件事： 情感： 。三、合作探究 1默读课文1-6段,让周恩来当时心情”疑惑”的是什么？2小组合作讨论交流从哪件事感受到了“中华不振”，用“-”画出来。我想对中国巡警说：。我想对那些得意洋洋的外国人说：。我还想对自己说：。 3分角色有感情地朗读课文第三部分，通过对比体会周恩来“为中华之崛起而读书”的情感。 （1）学了课文我能结合课文内容填空。每一个人读书都有自己的理由，有的人_，有的人_，有的人_。而周恩来_和_的回答，以及_的回答，令每一个人震惊，那就是_。 （2）我要加上恰当的标点，使句子更生动。魏校长听了为之一振( )他怎么也没想到( ) 一个十二三岁的孩子( )竟有如此的抱负和胸怀( )他睁大眼睛又追问了一句( )( )再说一遍，为什么而读书( )四、积累词语描写人物神态的：- - -描写人物品质的：- - -描写人物外貌的：- - - 课堂反思：一、激情导入，板书课题二、检查学生自主学习情况三、合作探究，四、拓展个人评价：组内评价：教师评价：
