《部编版语文二年级下册彩色的梦说课(3篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级下册彩色的梦说课(3篇)（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版语文二年级下册彩色的梦说课（推 荐 3 篇）部编版语文二年级下册彩色的梦说课【第1篇】一、教材分析部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的.想象力充满了无限可能。彩色的梦不论美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇古怪。学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然幼稚可笑，但谁敢说未来不会出现。人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制造出来飞
2、机。同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的观察，将细节编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，展现了人类内心对美好的向往，人类对艺术的极致追求。人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。但这一切深根于现实的真实。如此训练，孩子们的想象力，创造力，思维能力，精神世界将会无比强大。二、教学目标：知识与能力：复习生字。过程与方法：熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。教学难点：培养学生的丰富想象力。三、说教法学法本节课我以探究式学习方式为主
3、的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多样才能做到有效。四、说教学过程和设计意图本课的教学流程一共分为四大步骤：情景体验，复习生字T扫除障碍，展示梦境T交流探究，学习课文T讲练结合，自由发挥T评价展示。（一）复习生字T扫除障碍。为进一步学习课文减少困难。（二）情景体验，展示梦境好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦出发，引导同学们谈论起各自的梦，会发现，每个人的梦不同，有许多奇怪的梦,可笑的梦，接着当场演示我的梦境图画，
4、这样使教学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪做铺垫。（三）学习课文T讲练结合通过对课文的各种朗读，教师读，学生个别读，齐读，进一步体会课文内容。运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直观。（四）自由发挥T评价展示。我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以尊重学生个人意愿和喜好的方式先引导学生自由地发挥创作出属于自己梦境的作品，启发学生感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，教师引导欣赏典型作品，与学生互动交流，分析、理解、阐述作品中的空间组合、夸张等表现方式。五、说预期效果本节课中，学
5、生根据我的授课步骤，我预设，应该有100%的同学能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有 95%以上的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动，大胆创新和想象。大概有5%的同学不能达到目标，所以还需要各位专家和老师们的指导，在大家的指导下，我相信100%的学生都可以出色的完成所有的教学目标。六、其中出现的问题1、在之后的作品创造中，有个别同学描绘出来的梦境，竟然是死亡的画面，周围运用黑色的暗色调，描绘自己的梦，教师应该注重引导学生积极心态，让学生的内心充满阳光。2、学生在朗读过程中，出现了个体朗读个性不强，节奏，语气把握不好，感情色彩不强烈，今后要加强对个体学生的朗读。部
6、编版语文二年级下册彩色的梦说课【第 2 篇】彩色的梦教案设计设计说明 语文课程标准指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感 悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。另外，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。同时,在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。说课前准备教师准备：1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林）。2.学生的彩笔想象画作品若干。学生准备：1.预习课文，
7、拼读生字，自主朗读课文。2.生字、词卡片。课时安排2 课时。说教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1.导入：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧，(出示学生画的想象画)说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。2.指名说。3.揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来学习一首儿童诗，题目是彩色的梦。(说板书课题)4.指名读题，注意轻声“的”。5.激趣：题目中哪个词语吸引了你？(彩色)(1)开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。(2)尝 试 用“彩色”说句话。6.过渡：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们就一起读一读这首儿童诗。设计意图：新课伊始，通过引导
8、学生欣赏想象画，激发学生的学习兴趣。提 出“题目中哪个词语吸引了你？”的问题，在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。二、初读课文，整体感知1.第一遍读课文，要求：读准生字字音；标出小节序号，圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。2.第二遍读课文，要求：(1)读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。(2)边读边想象彩色铅笔画出的梦。3.学生按要求读课文，教师巡视指导。4.同桌互相读课文正音。5.检查自学字词情况。(1)出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音。铅 笔 盒 聊 天 草 坪 葱 郁 烟 囱 苹 果 般 的 精 灵 叮 咛(2)学生当小老师
9、提醒大家需要注意的字音，教师相机指导。“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音节。(3)去掉拼音，小组赛读词语。(4)理 解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳“，你还知道“什么般的太阳”？(5)出示生字，学生读生字并口头组词。6.指名分小节试读课文。7.教师重点指导朗读。(1)教师范读。(2)学生模仿读。(3)学生赛读。设计意图：通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定的语言环境中巩固生字的读音。三、品读第1小节1导学：老师发现同学们读书很认真，读了 一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书
10、的姿势也非常正确。现在，老师还想听你们读一读，谁愿意把第1 小节读给大家听？2.过渡：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来读一读？3.读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？(相机说板书：彩色铅笔)4.再读这1 小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(1)学生朗读句子后简单交流。(2)教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。(3)引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的有的有的”说话。课件出示：我有一大把彩色的梦，有 的()，有 的()，有 的()0(4)指导学生有感情地朗读第一句。预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开
11、，就在白纸上跳蹦。(1)出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强 调“聊”字的读音。(2)引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。“盒”可采用字谜识记：会上同心盛况空前；也可采用识记：教师出示，引导学生联想，帮助学生识记字形。“聊”可用加一加识记：耳+卯=聊。(3)你 能 给“聊天”换个词，使意思不变吗？(4)你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？(5)想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？(6)再读这一句，你 从“跳蹦”这个词中读懂了什么？(7)指导有感情地朗读。5.指名有感情地朗读第1小节。设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、
12、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。四、指导书写，共同评议1.找出生字中上下结构和品字形结构的字。(梦、森、苹、灵)2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：美 梦 梦 幻 森 林 阴 森 苹 果 青 苹 果 灵 动 精 灵3.指导书写“梦、森、苹、灵”。(1)“梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。(2)“森”由三个“木”组成，
13、品字形结构，左下边的“木”因为避让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。上 面“木”的撇、捺都要写得舒展。(3)“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线上。(4)“灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火”的撇、捺要写得舒展。(5)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(6)教师范写。(7)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(8)反馈交流，展示评议。设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。第二课时一、说复习导入，引入新课1.出示带有生字的词语。铅 笔 盒 聊 天 草 坪 葱
14、 郁 烟 囱 苹 果 般 的 精 灵 叮 咛(1)开火车朗读词语。(2)小老师领读词语。2.指生朗读第1 小节。3.导入：这节课我们继续品读这首儿童诗，让我们一起读课题彩色的梦。设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。第 1 小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。二、品读课文，逐节感悟引导学生结合课文插图想象梦境。1.品读第2 4 小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。2.汇报交流。出示：第 2 小节。(1)指名朗读第2 小节并汇报。(2)根据学生汇报相机说板书：草 绿 花
15、 红 天 蓝(3)相机识记“坪”字。出示词语：草坪。指生开火车领读。谁读懂“草坪”的意思了？说说是怎么记住“坪”字的。出示草坪的，引导学生说说看后的感受。(4)指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？预设一：“脚尖滑过”是什么意思？学生提问。指生尝试解决。引导学生联系第1 小节，想一想：“脚尖”指的是什么？简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？为什么？指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。预设二：“蓝得透明！”作者为什么这样写？学生提问。指生尝试解决。指导学生对比读读A、B两个句子，说说喜欢哪个，为什么。A.蓝得透明！B.蓝得透明！指导读出对蓝天的赞美之情。出示：第3小节。(1)指生
16、朗读第3小节并汇报。(2)根据学生汇报相机说板书：森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳(3)相机识记“郁、囱、般”。出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。出示生字，交流识记生字的方法。A.字理识记：囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗楔形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。B.字谜识记：般：“又”把船下口挤走。郁：有右耳。看说一说“葱郁”是什么意思。(4)指导朗读第3小节。出示：第 4 小节。(1)指生朗读第4 小节并汇报。(2)指导学生朗读第一句。(3)相机学习生字“精”。出示词语“精灵”，指名当小老师领读。交流识记“精”的方法。(4)指导学生联系第2、3 小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵？带 给“我”哪些美好和幸福？(5)指导学生朗读第一句。(6)指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？学生汇报。相机出示词语：叮咛。学生当小老师朗读词语。学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。(7)“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。屏幕出示：我的彩色梦境，有()，有()
