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1、太和县课改成果集萃系列丛书 太和县高效课堂教学设计人教版语文七年级下册顾问：陈玉健丛书主编：李 刚丛书副主编：李 磊本册主编：郑标李如起本册副主编纪 婕 王 浩 周 国 新 祝 丽 丽本册编委周卉秋 吕会海 刘光 刘健 周谦 王晓峰张保全 付生才 范晓娟 武文华 刘克祥 游春七年级下册第一单元单元起始课初 备 人：周国新 审 核 人：周卉秋 定 稿 人：郑标【课标要求】阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、
2、分析、解决疑难问题。4.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。6.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。写作：1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。【学习目标】1.通过阅读“单元提示”“
3、写作导引”“写作实践”了解本单元学习的任务，明确本单元的学习目标。2.迅速浏览本单元课文以及课后练习，初步判断自己学习中的难点或重点。3.联系自己的学习实际，设计并在组内交流完善自己的课余学习计划。【学习过程】一、导入明标：3 分钟1.导入2.明标二、自主学习1.阅 读“单元提示”，读出本单元的主题和主要的学习任务3 分钟2.迅速浏览每篇课文和课后练习，想想自己可能的学习困难有哪些？15分钟3.默 读“写作导引”和“写作实践”，了解“叙事要完整”的方法及本单元的写作要求。（老师点拨：写作实践部分先安排了排序题，可以在先看看，到写作前再做；未选择的路中“我”的角度的想象作文可以在诗歌学完后试做，
4、“我的第一次”的大作文可以准备些素材。）5 分钟三、合作交流5 分钟联系自己的学习实际，设计并在组内交流完善自己的课余学习计划。四、展示提升8 分钟1.选一小组展示2.其余组评价或质疑3.各小组修正完善学习计划。1 从百草园到三味书屋初 备 人：纪丹丹 审 核 人：周国新 定 稿 人：周卉秋第一课时【学习目标】（1）掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。（2）学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。【学习过程】一、导入明标在 童年的歌声中师生共同分享自己童年的记忆。教师引出鲁迅的童年记忆。二、初读感知1.读
5、准黑体字字音、写准字形荚畦 蟋屋 缠络 觅食 第沸 差赏 脑崩蝉蜘 称谷 锡箔 倜傥2.快速阅读课文，填空文章按照 顺序，记叙的是作者从到 的一段童年经历。三、再读探究1 .所有乐趣之中给你印象最深的是什么？并从文中找出你以为作者最为留恋的内容。（朗读、分析）2 .百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢？划出能准确表达事物特点的词语并分析。3 .品味词语A、B两项任选一项，完成填空，并品析这些词语的好处。A、（）菜畦、（）石井栏、（）皂荚树、（）桑根。鸣 蝉（）、（）叫 天 子（）向云霄里去、（）黄 蜂（）在菜花上。B、（）一块雪，（）出地面，用一支短棒
6、（）起一面大的竹筛来，下 面（）些枇谷，棒 上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。四、三读延伸1.写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。先请一位同学简要复述这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事？2.写一写你童年生活中充满乐趣的一个故事吧！（学习鲁迅先生对词语的准确运用和语言的严密性）五、学习测评1 .找出本文中描写植物和动物的关键词并加以体会2.学习收获第二课时【学习目标】1.朗读课文，体会作者情感的转变2.理解写三味书屋的读书生活；探讨百草园与三味书屋在文中的关系；3.探讨文章主题【学习过程】、导入明标自读感知默读课文
7、的后半部分，回答下列问题。二、自读感知1.画出表现作者离开百草园心情的句子，体会作者情感并带着这种情感大声朗读。2.划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词，对比百草园与三味书屋的不同之处。三、品读探究1.你认为文中的先生是怎样的一个人？从文中找出相应的依据。（提示：三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？作者对他态度如何？）2.为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？（学习方法指导：刻画人物。我们要根据中心的需要注意神态、动作、语言的描写。）3.
8、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面说法供参考，完全可以大胆地提出自己的看法。A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。四、再读拓展1.告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了臼己的秘密。臼己的烦恼，臼己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？2.什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增
9、加，结合课文，说说你的见解。2爸爸的花儿落了初备 人：纪 丹 丹 审 核 人：周 国 新 定稿 人：周卉秋第一课时【学习目标】1.感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2.理清文章的思路,学习记叙文中插叙手法的运用。【学习过程】一、导入明标二、预读感知1.读准字音，写准字形懒 惰（）骊 歌（）花 圃（）叮嘱（）玉 簪（）蒲公英（）鸡毛惮（）咻咻（）肿胀（）栅栏（）廊 檐（）2.本文以英子的毕业典礼为中心事件，将眼前事和回忆事联系了起来，请同学们从课文中找出这方面的例子。（提示：请同学们注意表示时间和地点的词语（1）参加毕业典礼，由衣襟上的夹竹桃想到（2）由父亲叮嘱我不要迟到想到_ _ _
10、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _（3）由钟声想到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（4）由师生话别想到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _这样的叙述方式叫3.爱花的爸爸不仅呵护的花无微不至，还 对“我”的成长产生了巨大的影响。请你找出几件事来说说爸爸是个怎样的人？“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？（小提
11、示：注意找出能体现爸爸性格的语言、动作等）三、再读探究分角色朗读4-1 2 自然段（全班读旁白，男女生各一人读爸爸和英子）。指导：语速缓慢；要符合当时人物的心境；三句话，呈现出三组镜头，要留有想象的余地；角色替换，把自己想象成“我”，眼前浮现的就是一个病重的爸爸。四、总结测评把发生在你和父亲之间令你印象最深刻的一件事写下来。第二课时【学习目标】体会文章写法上的特点：双线并行，伏笔结合自己的体验，进一步体会如山父爱，感悟人生成长，领悟成长的真正含义。【学习过程】一、导入明标二、品读探究默读我急着回家部分34末尾，思考探究：1.有读不懂的句子吗？有令人感动的句子吗？划出来。2.双线并行和伏笔是本文
12、的写法上的特点，选择一个角度尝试理解。（提示：双线并行的结构一文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有得于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉”（张百栋语）三、拓展延伸1.照应是一种非常重要的写作方法，正如高尔基所说：“前文写到墙上挂着一杆猎枪，后文就必须让猎枪响起来。”请思考课文中哪些事和下面的三句话分别相照应：明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可 不能迟到！照应的事是英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。照应的事是没有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？照应的事是2.文 中“硬着头皮
13、”这一词语出现了四次：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了，爸！我硬着头皮说。那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗？我虽然很害怕，但是也得硬着头皮一一“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，换成四个四字格的书面语，依次可以是：。（示例：顽强勇敢振作精神大着胆子鼓足勇气。）3 丑小鸭初 备 人：纪 丹 丹 审 核 人：周 国 新 定稿 人：周卉秋【学习目标】1.梳理故事的主要情节。2.学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。3.理解对美的向往和不懈追求的精神。【学习过程】一、导入明标童年的记忆里，有许多美丽
14、动人的故事，善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子,”，那有过一只可爱的丑小鸭吗？二、预读感知1.给下列字注音。陋（）弥（）骇（）迸（）讪（）沮（）泞（）恐（）2.请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括。全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。你知道贯穿全文的线索是什么吗？丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？三、再读探究1.读一读，各小组分角色朗读课文。2.议一议（1）丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？（2）“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”。（试阐述这句话的意思）（3）“他感到非常难为情。他把头臧到翅膀里
15、面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？四、展示检测1.赏析童话的情节美讲一讲请小组选派代表复述本文的故事情节。想一想本文以 为线索。在出生地，丑小鸭;在沼泽地，丑小鸭;在老太婆家，丑 小 鸭 在灌木林里，丑 小 鸭 在种田人家，丑 小 鸭 在花园里，丑小鸭。2.鉴赏童话的形象美小组之间相互交流探讨丑小鸭这一永恒的形象。请你以“我喜欢这篇童话中的丑小鸭，是因为”的句式说一段话。整合课4外国诗歌两首初 备 人：纪丹丹 审 核 人：周国新 吕会海 定 稿 人：周卉秋【学习目标】1
16、.有感情地诵读诗歌2.学习诗人的乐观精神和积极的人生态度【学习过程】一、导入明标二、预读感知1.读准字音，给下面加横线的字注音。欺 骗（）忧 郁（）瞬 息（）怀 恋（）2.朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感，组内练习朗诵，在合作互动中展示。很多人把这首诗作为自己的座右铭，结合生活经验，你能说说人们喜爱他的原因吗？三、读文探究1.题 目“假如生活欺骗了你”是什么意思？2.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？3.很多人把这首诗作为自己的座右铭，结合生活经验，你能说说人们喜爱他的原因吗？四、拓展测试用上面的方法自主学习 未选择的路5伤仲永初 备 人：纪 丹 丹 审 核 人：周 国 新 定 稿 人：周卉秋第一课时【学习目标】1.能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。2.积累文言词汇，理解课文大意【学习过程】一、导入明标二、预读感知1 .读准下列加粗字的注音。隶（）扳（）谒（）称（）泯（）2 .朗读课文，读准节奏三、再读探究默读课文，并借助注释或读懂课文，读不懂时可以交流或咨询老师.四、测评展示解释下面句中加粗的词。日 扳.仲 永 环 谒 于 邑 人 不 能 称
