《部编版（2016）小学语文六年级下册第一单元2 腊八粥导学案(一)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版（2016）小学语文六年级下册第一单元2 腊八粥导学案(一)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编人教版六年级下册 腊八粥导学案 腊八粥导学案【学习目标】1、了解作者，朗读课文,处理生字词。2、整体感知课文，体会文中流露出的作者的思想感情。3、学习文章运用对话描写展现人物性格的方法。4、了解腊八节浓郁的民俗风情，继承中国的传统文化。【知识链接】一、走进作者沈从文(1902-1988),中国现当代文学家、艺术史家。湖南凤凰人。苗族。年少时在湘西当过兵。1923年夏，受五四运动影响，只身来到北京。1924年开始发表作品。1949年前，主要从事文学创作，代表作有 边城、长河，散 文 集 从文自传、湘行散记、湘西等。1949年后转入从事艺术史研究，有 中国古代服饰研究传世。1918年小学毕业后
2、随本乡土著部队到沅水流域各地，随军在川、湘、鄂、黔四省边区生活。1923年到北京自学并学习写作。1924年后开始发表作品，并与胡也频合编 京报副刊和 民众文艺周刊。1928年到上海与胡也频、丁玲编辑 红黑、人间杂志。翌年任教于中国公学。1930年起在武汉大学、青岛大学任教。1949年，沈从文先生放弃了文学创作，被安排到中国历史博物馆，担任了 一名历史博物馆的讲解员。沈从文先生的下半生从事文物、工艺美术图案及物质文化史的研究工作。1978年调中国社会科学院历史研究所任研究员，致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。先后发表了 唐宋铜镜、龙凤艺术、中国古代服饰研究等学术著作。与沈从文先生在国内的默
3、默无闻相反，沈先生在国外名声鹊起，于1980年应邀赴美国讲学，并进入诺贝尔文学奖的终审名单。1988年,8 6岁的沈从文先生因为心脏病复发离开了人世，为后人留下了无限的惋惜。1988年以 边城这部中篇小说内定为诺贝尔文学奖得主，可惜他当年五月去世，按诺贝尔文学奖规定,只颁给在世的作家。一个学历是“仅受小学教育，无任何学位”，却能成为西南联大、北大的教授以及中国社科院的研究员，并创作了 边城等经典著作，他真的是个奇才，充满神秘色彩。二、题目解说腊八粥是一种在腊八节(农历十二月初八)用多种食材熬制的粥，也叫做七宝五味粥。吃腊八粥，用以庆祝丰收，一直流传至今。【自主学习】1、腊八粥作者，是中国现当代
4、文学家、艺术史家。代表作有2.解释下列四字词语的意思。袒护：气馁：揶揄：徘徊：3.默读课文，请完成下面结构导图以加深对课文的理解：第一部分（第至段）：总写从孩子到老人都喜欢腊八粥。第二部分（第至段）：煮粥的画面，用八儿急于吃粥的心态、神态,将腊八粥诱人的色、香、味，渲染的淋漓尽致。第三部分（第至段）：描写方家吃粥的画面，展现了一家其乐融融的场景等。【合作探究】I、文章开头写了腊八粥的制作过程和吃粥的情景，作者在开头这样写有什么作用？2、“那我饿了”一句中的“那”字用得恰到好处，请结合语境分析。3、八儿急于想吃到腊八粥，为此制定了怎样的吃粥计划？4、小说中的对话描写能够展示人物性格。细读课文中八
5、儿和妈妈的对话描写，说说他们都有怎样的性格特点。5、作者如何描写吃粥过程的？后半部分用大量笔墨来写两条狗，这与腊八粥有关系吗？作者为什么这样行文？6、归纳这篇小说主题。【教（学）后的收获】【写法导读】1、悬念：简单地说，悬念就是让故事更具魅力的一种方法，故事还是那个故事，只是通过情节的巧妙设置，使故事有了悬念，让受众欲罢不能.在一部小说中，悬念的作用是勾起读者的兴趣一直读下去。设悬念主要有这么三种方法：一、倒叙法:就是先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢？因为好奇心的驱使，激发读者追根溯源，探求事件的起因和经过。二、误会法：所谓误会,就是不正确的判断。利用误会设置悬念，能使文
6、章情节曲折离奇，吊起读者胃口，读来妙趣横生。三、欲扬先抑法：所谓欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑 的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成悬念,容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。2、伏笔、铺垫和照应：伏笔是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。铺垫作为一种表现手法，铺 垫 是 指“在主要人物出场或主
7、要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的基础性描写，借以造成呼之欲出 、先声夺人 、山雨欲来风满楼 的艺术效果。”铺垫，是为了让后文的意思表达的更清楚，更形象而做的一种烘托，一种陪衬。照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。这样,文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。如果打个比喻的话，伏笔就象是文章里埋的一条线，铺垫则是文章里的一个铺排的面，而照应则只是点了。二、语文阅读理解2.3.痴心石许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡
8、，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯 子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：只要你拿得动，就拿去好了。我说我拿不动,可是拖得动。父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒 干，然后将它搬到我的睡房中去。以后的很多年，我检过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣，可是他们能包涵。我也并不想父母能
9、够了解我对于 美 这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。有 一 次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失 望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总 之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：不去。醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：暧，在阳台水池里替你洗东西呢。我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过
10、了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。一 会 儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。爸 爸 说：你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么 样？妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱一一一生一世的爰，都藏在这两块不说话的石头里给了我。1.本文第段写了“我”少年时拖树根回家的事，
11、有人认为这件事与标题“痴心石”无 关，应该删去，你认为呢？2.作者为什么用 痴心石 作为文章题目？3.我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。这句话表达了作者怎样的情感？4.文中 我”的父母理解、尊重孩子的 怪癖 ，对 此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际,谈谈你的看法。1.不应删去，理 由：通过对拖树根后父母的一系列动作描写，表达了父母对 我 的包容和理解；引出 我 后来的种种怪癖，表现了父母对 我”的包涵。为下文父母在海边为 我 寻找 痴心石 打下伏笔。2.石头 是文中传递情感、表达爱意的物品。用 痴心 修饰石头，表达了父母对 我 的爱达
12、到了痴迷的程度，切中文章主旨。3.作者描写“我”的心理活动（或：通过 我 的联想与想象）细腻地表达了 我 对父母 痴心之爱”的醒悟、感动和自责。4.提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。4.1.（B）儿子送衣服给保安（C）儿子贴纸箱在门口（小区居民送衣服给保安）2.天气骤冷，居民纷纷换上冬衣，不乐意呆在户外引出下文，为下文送衣服作铺垫。3.保安叔叔，这是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！你们辛苦了！4.不矛盾，天冷是指天气，我不冷”,是因为“我 的行为带动了居民送温暖的活动：保安、小区居民的行动又温暖了 我。5.示例：我们的教师上课时发现走道上的一张纸，他弯腰拾起来丢到了垃
13、圾能里。这反映了老师言传身教的品德。（有事例分析品行，表述具体）最温暖的墙马国福玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄燃腐蚀着她的手指。几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竞将白色
14、的粉笔点级得分外引人注目。玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话.教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激 动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊疑，莫非今天是什么特珠的日子？当她从粉笔金里拿出粉笔准备书写时才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花
15、园里多彩的花枝。玲玲以为学生们在和她开玩美，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕。请先看看那些字！那纸上面有字。玲玲轻轻撕开纸，纸条上密密麻麻写着：老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸条把粉笔包起来，这样你写字时手就不会疼了！在那些粉笔中有一支独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬
16、的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此 刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着1.联系上下文解释加点词语。蹊 跷：婆 娑：2.这篇文章中许多句子都写得很美，请你摘录下一句你认为写得最好的句子，并说说这句句子运用了什么修辞手法，有什么作用。3.第自然段中为什么说 不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话？4.你是怎样理解文章标题 最温暖的墙 的？5.爱在生活中无处不在，大爰无言，只需行动。你在生活中也见到过体现人间真情的事例吗？请举出一例，并作简要分析。1.溪跷：奇怪、可疑。婆 娑：盘旋舞动的样子。文中指美丽而妩媚。2.示例：握着那细细的粉笔庞在爱的海洋里划呀划。这句话运用了比喻的修辞，生动形象地写出了在孩子们的爰心之下，玲玲感到非常感动和温暖，所以握粉笔写字都感到十分有力。3.老师的手指裂开流血了,但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。4.一是指学生们为了保护老师的手
