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1、2 2手 指导学案设计课题手指课型新授课教学目标1.认 识“拇、弦”等 1 3 个生字，会 写“拇、搔”等 1 5 个字，读准多音字“薄”，会 写“拇指、接触”等 9个词语。2.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。3.领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。教学重点了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）2.搜集作者资料，了解作者及作品。（学生）课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题（用时：5 分钟）1.出示谜语：“五个
2、兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”2.导入新课，板书课题：手指。3.引导学生观察自己手指的形状，说说哪个最好看，哪个最有用。1.交流猜出谜底：手指。2.齐读课题。3.初步交流自己认为哪个手指好看，哪个手指作用大。引导学生观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法，做好铺垫。二、初读课文，集中识字（用时：1 5 分钟）1.引导学生自由朗读课文。注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典、词典。2.检查课前生字预习成果。（1）课件按照结构分组出示会认字和会写字，指导学生认读，师生共同纠正字音。（2）讲 解“拧”字的不同读音及意思。（3）引导学生讨论识字好方法。3.检查
3、词语的朗读、理解情况：出示易读错的词语：搔（）痒、窈（）窕（）、爱憎（）、附（）庸、秽（）物、养尊处（）优、薄（）弱、渺（）小。（1）指名逐行朗读，有针对性地进行正音。（2）引导学生用多种方法理解词语的意思。1.自由朗读课文，借助拼音读正确、读流利。2.读生字，识记字形。（1）指名认读、齐读生字，共同纠正字音。注意下面这几个字的读音:搔（s d o）痒、窈（y d o）窕（t i d o）、养尊（z U n）处（c h。）优、爱憎（z e n g）,（2）读准多音字，如“拧”在本课的读音是n i n g,区 分“拧”读n i n g,n i n g 与 n i n g 时的意思。（3）小组讨论
4、识字方法：利用形声字的特点，识 记“拇、搔、拧”；运用字理识记“貌、享、秽”等。3.正确读词语，理解意思。（1）逐行认读词语，相互纠正字音：读 准“享”的读音是三声x i d n g；“痒”的读音是y d n g；“薄弱”的“薄”是多音字，在本课读b 6。找 到 含 有“堂皇、附庸、渺小、享乐、养尊处优”这些词语的句子，结合句子说说这些词语的意思。1.在识字教学中，教师要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生发现、总结识字的方法、规律，既要符合字理，又要符合学生的认知心理，组织学生解决识字的重难点，以达到良好的效果。2.在识字教学中，教师要让
5、学生发挥其主体作用，运用已有的识字经验，通过观察，找方法，总结规律，来培养学生的识字能力。三、初步感知，理清思路（用时：10分钟）1.组织学生自由读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？2.找学生分段读课文，再完成填空：1.自由读课文，找出课文的中心句：“一只手上的五根手指各有所短。”让学生读文，一读是复习巩固字词，把字词的音读准，并在读中理解。二读是课文先总写一只手上的五根手指（）,然后分别具体写（）,最后总结写（）o3.理清结构方式。2.每组选出一名同学，接力朗读课文 第1 6自然段，其他人认真听读，并根据课文内容填空。课文先总写一只手上的五根手指（姿态不同，各有所长），然后分别具体写（五根
6、手指的特点和作用），最后总结 写（五根手指一致团结，根根有用）。3.结构方式：总一一分一一总。读通课文，找出中心句，从整体上把握住课文的主要内容，理清课文层次。四、观察指导，练写生字（用时：9分钟）1.指导学生观察本课生字，找出容易写错的笔画。2.利用课件演示“貌、庸”的书写过程。3.课件分类出示生字，提醒注意字的间架结构。4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。1.逐个出示要书写的生字，让学生细观察，找出容易写错的笔画。2.仔 细 观 察“貌、庸”的书写演示，记住笔顺和字形。3.仔细观察生字的间架结构，如“痒、庸”是半包围结构，而“拇、搔、秽、
7、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎”是左右结构。4 .再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个字。5.小组间互相评价。1.教师要发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。2.学生书写生字时，要注意字的间架结构，注意按正确的 笔 顺 书 写“貌、庸”。五、课堂小结，布置作业（用时：1分钟）1.小结这节课的学习情况，提出努力方向。2.布置学生将课文正确、流利、有感情地读给家人听。3.推荐阅读丰子恺的 白鹅或其他作品。1.针对老师的总结，反思自己有何改进之处。2.主动将课文正确、流利、有感情地读给家人听。3 .查找丰子恺
8、的 白鹅或其他作品O1.教师要鼓励学生课后及时巩固学习成果。2 .学生要养成回家熟读课文的好习惯。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、简介丰子恺，导入新课（用时：5分钟）1.导入：同学们回家阅读了丰子恺的 白鹅和其他作品，会发现他的文章风趣幽默，层次清晰，内容具体。今天，我 们 就 继 续 学 习 手指一课，看看各个手指的作用。2.组织交流在家读课文情况，看谁读得有感情。读一遍课文，把字音读准。其他同学边听边想：课文主要写了什么内容？1.借助回家阅读图书表格，简要介绍丰子恺及丰子恺的作品。2.同桌配合有感情地朗读课文，汇报课文主要内容。教师引导学生回顾丰子恺的作品，目的是激发学生的学习
9、兴趣，让学生思考课文主要写了什么内容。二、细读课文，了解特点，感受内涵（用时：1 8分钟）1.提出学习目标。（1）课文主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么，他们各自都有哪些长处和短处呢？（2）找出相关句子，并作出记号。2.引导学生先自主学习，读文思考；然后进行小组交流。3.汇报交流，体会道理。教师引导学生抓住文中的重点语1.带着问题读课文，找相关句子，体会理解五根手指的姿态及作用。2.一边读一边找出写各手指长处的句子，用笔画出来。3.小组合作，探究前面提出的问题，然后汇报交流要点：（1）大 拇 指 短 处：形状不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。长处：最肯吃
10、1.阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的对话过程。教师指导学生通过朗读，让学生抓住关键词句赏读，了解五根手指不同的性格特点。2.教师要引导学生通过找重句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。重点理解第2、3自然段中的排比句，体会排比、拟人、比喻等修辞方法的妙处。4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。苦。(2)食 指 短 处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。长处:工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。(3)中 指 短 处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。长处：地位最优，相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。(4)无 名 指
11、和 小 指 短 处：能力薄弱，是其他手指的附庸。长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4.有感情地朗读。点词句来体会五指各自的特点。3.教师指导学生探究时，以读为主，在对重点词句的体会基础上，要引导学生总结出文章运用的修辞方法的妙处。三、回归整体，领悟道理(用时：7分钟)L你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2 .指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出了什么道理？板书：一致团结，根根有用，根根有力。3.这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？L畅所欲言，发散思维，说出自己喜欢的手指，并说出喜欢的原因。2 .有感情地朗读最后一个自然段，交流
12、明确：团结就是力量；合作最重要3 .说说人的五官各自的作用：或是做饭时需要的油、盐、酱、醋它们各有各的品质。1.教师要以学生自由表述为途径，让学生学习自然组织语言，最终达到提高学生语文能力的目标。2.学生要由述到评，运用习得的方法，在同伴互助下，对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达。四、品读课文，体会写法(用时：8分钟)引导学生结合课文，说说丰子恺的这篇文章有什么特点。总结：我们和我们周围的人每天都在忙忙碌碌地生活。如果你能细心发现，用心感受，就会收获更多的幸福和快乐。要知道：生活是我们最好的老师！交流，发现文章写作特点：(1)结构方式：总一分一总。(2)内容：抓住事物特点写。(3)修辞
13、：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。(4)语言：风趣幽默。教师要引导学生归纳写作方法，提高学生主动发现、归纳知识的能力。五、拓展延伸，学以致用(用时：2分钟)我们也试着用上这些表达方法中的一种或几种，描写一个你生活中熟悉的事物，积累到你的练笔本上。1.模仿课文，按 照“总一分一总”的结构方式来写。2 .抓住事物特点写，恰当运用修辞方法。教师要引导学生模仿课文的写法来创编。一、阅读理解1.阅读下面的文字，完成下面小题。飘香的生命突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：这是桂花
14、香吧。”这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以
15、为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了.听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！(1)给下列加下划线的字注音。嗅 沁 人心脾
16、M 零 静途(2)把下面的陈述句改成反问句。听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。(3)照样子把成语补充完整例：口是心非顾 失 扬 避 若 若 严 酷(4)第三自然段中画线句在文中起什么作用？(5)我们许多人的眼睛都湿润了 和 我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？(6)飘香的生命写出了作者对生命的什么感？【答案】(1)xiu；qin：diao；mi(2)听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？(3)止 匕；彼；长；短；即；离；寒；暑(4)引出下文(5)眼睛都湿润”的原因是 为了那默默行善的老人，心湿漉漉”的原因是哪一亥1|,我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。(6)生命的美好在于默默地奉献【解析】【分析】(1)准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。(2)陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上 难道，句尾加上 吗，句末的句号改为问号。(3)考
