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1、三年级下册数学学案教学目标 知识与技能：1、初步认识与掌握周长的含义。2、知道“围绕平面图形一周的长度就是周长”。3、 会测量图形各边的长度并求多边形的周长。过程与方法：1、通过实际生活情景直观理解周长的一般含义。2、引导学生通过经历观察、描绘、测量、计算等具体操作活动，感悟周长的实际含义，建立“周长”的模型。情感态度与价值观：在解决有关周长的实际问题的过程中，逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。教学重点 认识周长，并能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。教学难点 在解决有关周长的实际问题的过程中，逐步感悟不同方法的适应性。教学课时 一课时 教学准备 多媒体课件、 教学过程 一理解
2、周长 1 认识周长 媒体演示：“蚕围绕桑叶爬一周” 出示：绕平面图形一周的长度叫周长。桑叶一周的长度就是桑叶的周长。2 描边线 （1）学生动手描 （2）分类：你能不能根据所描图形的边的特点进行分类？ 师小结：花圃、沙坑是长方形，它的边线是直的。枫叶、荷叶、白玉兰叶它们的边线是曲的。二求周长 1 在方格图上求周长 电脑出示（课件）：P60 （1）师：通过这个方格图你知道了什么信息？ （2）尝试求竹园的周长 反馈：6+7+6+7=26米 6_2+7_2=26米 （6+7）_2=26米 （3）尝试求菜园的周长 反馈：一条一条加：4+2+1+5+3+7=22米 移补的方法：4+7+4+7=22米 4_
3、2+7_2=22米 你是怎么想的（4+7）_2=22米 （4）练习：求荷花池、花园的周长 预设问题反馈：花园周长：（5+7）_2 （5+7）_2+3_2 辨析提问：哪个是正确的？为什么？ 2 先测量，再算一算图形的周长P61/3。（1）先让学生独立做，再交流反馈：方法1：4+4+4=12厘米 方法2：4_3=12厘米 （因为等边三角形的三条边的长度相等，所以用4_3）小结：有的图形在求周长时，需要将它每条边的长度相加。但对于特殊图形来说并不是每一条边都需要测量的。（2）说出下列图形需要测量几条边？并说说理由 预设问题反馈：正方形：测量一组邻边，证明是正方形后再计算。长方形：测量一组邻边后进行计
4、算。正六边形：测量每条边，证明是正六边形后再进行计算。三练习 1、基础练习：课本P61/3的下面两题。2、拓展练习 A B B B A A 每个长方形中，比较图形A与图形B的周长的长短。A（ ）B A（ ）B A（ ）B 四、总结 师：今天我们学了什么新本领？你有什么收获？ （1）什么是周长 （2）求周长的方法 （3）特殊图形并不一定需要知道每条边的长度。作业布置: 练习册相应练习 板书设计: 周长的认识 围绕平面图形一周的长度就是周长 有的图形在求周长时需要将它每条边上的长度相加。特殊图形并不需要测量每一条边的长度。如：正三角形、正方形等各种正多边形只要测量一条边 的长度；长方形要测量一条长、一条宽的长度； 第 页 共 页
