《2023-2024部编版语文五年级上册第二单元统整教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024部编版语文五年级上册第二单元统整教学设计（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、踏上阅读快车道五年级上册第二单元统整教学设计单元解读统编小学语文教科书五年级上册第二单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法，提高阅读速度，有助于获取更多、更广泛、更有用的信息，拓宽视野。安排本单元的目的旨在引导学生学习提高阅读速度的 方 法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。统编教科书中，一个策略在编排时是前有铺垫，后有拓展，螺旋上升的。纵观整套教材，二年级开始学习默读，尽量做到不出声，不指读；三年级尝试带着问题默读；四年级阅读时能提出问题，并试着解决；五年级默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；六年级有目的地阅读。可见，随着阅读速度逐渐提高，阅
2、读要求逐渐提升、阅读方法逐渐丰富，学生的阅读思维也在阅读实践中持续发展着。二上七元二上八元OKilt.二不累六元OH取王费信息,了解调文内容.三上第六单元。助关M得句.是第一展话的窟W.三上第八年元。学习帚着间整敷i t.理解谡文电皂.四上餐二元。闰读内喜欢从不用倒度去思寿,H出自己的词题.四 下 二元。阕 读 时 出 不 惺 的 间 题.并 试 决.五上第二一元。学习授高阅愫速度的方法.六上罂三元。有目的地划读.除了纵向梳理，再横向看看本单元的编排。四篇课文题材各不相同，同时每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法:搭石 引导学生集中注意力，学习跳过障碍不回读的阅
3、读方法；将相和学习扩大视域，引导学生尽可能连词成句地读；什么比猎豹的速度更快引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速地把握课文内容；冀中的地道战主要引导学生尝试综合运用学过的方法，带着问题读，提高阅读速度。词句段运用”还提示学生在阅读时要及时概括语句的意思以提高阅读速度。整个单元安排有层次、有梯度。搭石。票中注意力，跳辽图明不体相和。犷大叔燔.通询底句ItiJL什公比JI豹的望窗事情 O备助于健司饵电学杷春濯文内容.城中的地 故。哥看间题.舞台运用闲法方要.艮X网读通度.肯句箱运用。长话健说.概括得句大量,或高闻读速度.关于本单元的习作要素 结合具体事例写出人物的特点。要求选取一个特点突出的
4、老师，从外貌、性格、喜好等方面，结合具体事例，刻画出其特点。这并不是学生第一次接触写人类型的习作。统编教材从三年级开始编排了八次此类习作。纵观这八次，我们发现中年级写人的习作重在引导学生抓住特征来写，到了五六年级则要求通过具体事例来写，本次习作重在引导学生借助具体事例刻画人物的特点。次单元三上累一 元。体 会 习 作 的 用 几 5话$一 段语介第匍学.三TK六华元。可一个身边的人,吉纸写出他旃椅点.四上第二单元。有一个人.注重党印象深刻的地方有出来.四TH七单元。学习从多个方面写出人仲的“点.五上案二单元。培含11体事例可比入物伍特怠.五下第四单元。写一件事.把人机当时的表现莺鼻体.反映算内
5、心.五下第五单元。初步运用指写人用的鼻*方法.叁道竞一个人的特点旃口体.大上第八单元。过,珂一个人.寰达出国己）学.总 之，本单元旨在引导学生做积极的阅读者，并养成集中注意力的阅读习惯,在进行本单元的教学时，要充分重视教材的前后衔接，关联关注学生已有的阅读经验。本单元的教学还需要注意一些问题：第 一，提高阅读速度不等同于直接追求快速阅读，而是通过方法提高阅读效率，要把握好阅读速度与阅读理解之间的关系。第 二，正视学生之间个体差异，并允许差异的存在，关注学生的纵向比较，旨在经过一段时间的学习，学生通过对照之前的阅读速度，体验阅读速度提升的成就感。第 三，引导学生把课内所学用到课外阅读中以提高阅读
6、速度，并最终走向自觉运用，养成良好的阅读习惯。本单元的指向阅读和习作的语文要素相对比较独立，属于两个范畴，对标 义务教育语文课程标准（2 0 2 2年版），本单元阅读部分可归属于 实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群；而习作教学可以归属于 文学阅读与创意表达 发展型学习任务群。根据这两个学习任务群的定位和要求，创设单元整组 踏上阅读快车道 学习主题，引导学生在文学阅读中习得阅读方法，提高阅读速度，并自觉运用到阅读实践中，养成良好的阅读习惯的同时，结合具体语段品悟人物形象，以读促写，读写融合，引导学生成为积极主动的阅读者、分享者和有创意的表达者。学习目标（-）在单元 踏上阅读快车道 学习主题中
7、积累与运用本单元的生字、词 语，背诵有关惜时的名句。（二）学习 集中注意力 不要回读 连词成句地读 抓住关键词句 带着问题读”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，并能够概括课文的主要内容。（三）能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质，能用具体情景表现成语的意思。（四）借助人物卡，能抓住人物主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。学习活动设计（一）学习主题踏上阅读快车道（二）学习内容基于单元整组解读，围绕 踏上阅读快车道 学习主题，设计以下结构化学习框 架，融整单元学习内容，发挥单元教学合力。学习主题踏上阅读快车道学习任务学习提高阅读速度的方法.i*合具体事例写出人物的挣
8、点.学习活动学习活动一：阅读实睑室学习活动二：技能修炼房 学习活动三：成果展Jt会学习提示学习提示1:闻读开营式学习提示2:阅读热身赛学习提示1:“一读到底”技学习提示2:“一目十行”技 学习提示1:阅读达人寿学习提示3:“一 目了然”技 学习提示2:;漫曲人物集学习提示4:“问鼎中原 技 学习提示3:读写宝典展学习提示5:“妙笔生花”技学习内容属聿页 语文园地 日秋月累单元衩范 搭石 将相和 什么比猎豹 五文匿地专逢牟么的速度更快 冀中的地道战 2 又 白 圮 尻 十 口 语文园地询句段运用 习 作 漫画老师习 作 澳勤老师学习安排1课时9-10课时 2-3课时学习作业“踏上阅读快车道”单元
9、终组作业学习评价过程性评价 单元总评(=)学习活动及提示学习活动学习提示具体内容学习活动阅读实验室学 习 提 示1:阅读开管式(1)篇章导入，明确目标。引导学生自主阅读单元篇章页，明确本单元学习的主题和目标。(2)名言积累，体会惜时。组 织 学 生 学 习 语文园地中的“日积月累”，并 完 成 语文作业本上的相关内容，在读明白意思的同时，体会珍惜时间这一主题，从而明白提高阅读速度的意义。(3)基于经验，交流体验。组织学生交流课外阅读的体验，说说各自的经验或困难，从而产生提高阅读速度的内驱和期待，完 成“我的阅读有话说学 习 提 示2:阅读热身赛(1)阅读热身，明初始值。出示相关阅读速度测试题，
10、设 计 好“我的阅读初始值”作 业，便于学生直观明白个人的阅读策略掌握情况。(2)单元梃览，初感方法。引导学生快速浏览四篇课文学习提示，梳理出提高阅读速度的四种方法。学 习 搭石(1)使用技能，记录时间。组织学生集中注意力，不回读，默 读 课 文 搭石，井完成阅读时间的记录。学 习 提 示1:“一读到底”技(2)交流方法，提高速度。组织阅读速度快的学生分享阅读方法，为学习力较弱的学生再次明确方法。(3)再读课文，定格画面。组织学生交流课文中哪些画面定格在了脑海。相机完成字词教学。(4)关注表达，品悟内涵.师生共学走搭石的画面，品味语言，关注表达体会画面之美，品悟人情之美，并仿写迁移，完 成“那
11、些景那些情”写话。学习活动二：技能修炼房学 习 提 示2:“一目十行”技学 习 将相和(1)训练方法，提高速度。出示相关词语和课文片段，尝试阅读时扩大视域。(2)运用方法，理清文脉。组织学生有意识地运用不回读、扩大视域等方法默读课文 将相和，整体感知，并记录阅读时间，与前一课相比，看看阅读速度是否有一定提高。最后组织以概括小标题的方法，了解课文主要内容并尝试复述。(3)聚焦言行，体会形象。组织学生聚焦菌相如的动作、神态、语言体会其人 物 形 象.补 充 廉 颇 的 故 事，体会其人物形象，相机学习生字词。(4)写法迁移，具象情景。组 织 学 生 学 习 语文园地词句段运用的第二题，创设情景，抓
12、住动作、神态、语言等把成语的意思用具体的情景表现出来。学 习 提 示3:“一 目 了然”技学 习 什么比猎豹的速度更快(1)明确方法，初读感知。组织学生交流快速默读的方法，并运用方法，默 读 课 文 什么比猎豹的速度更快，记录阅读时间，在横向比较中，体会个人阅读的提速。(2)抓关键句，体会妙处。引导学生画出关键句，完成课后第二题。体会说明文借助关键句阅读能更快更准确地把握文章主要内容。相机学习生字词，并初步体会列数字、作比莪等说明方法的妙处。(3)提出问题，自主阅读。组织学生围绕字词理解、文章 内 容、表达方法、联系生活等不同角度提出问题并带着问题再读课文，在小组内交流汇报收获。(4)拓展阅读
13、，迁移运用。组织学生根据阅读小贴士，完 成 语文作业本上 的 说 明 文 眼 睛 向 我 们“透 露”着什么 及练习。学 习 提 示4:“问鼎中原”技(1)回顾读法，质疑课题。组织学生回顾提高阅读速度的方法。在此基础上，质 疑 课 题 冀中的地道战，并将问题写在黑板上，并相机归纳。(2)带着问题，快速默读。组织学生默读课文，记录时间，再次感知个人阅读速度的快慢。(3)集体交流，体会精神。组织学生就提出的问题，结合阅读，进行解答，相机学习生字词，读明白地道战成功的关键，体会冀中人民的团结一致与智慧才干，并让学 生 试 着 画 一 画“地道战二(4)运用方法，延伸阅读。组 织 学 生 学 习 语文
14、园地中词句段运用的第一题，明确阅读方法，在此基础上组织学生根据阅读小贴士，完 成 语文作业本上 的 飞夺泸定桥及练习。学 习 提 示5:“妙笔生(1)对比形象，感知漫画。出示学生熟识的姚明的真实形象照片和漫画形象，体会漫画是抓住了人物外貌、性格等某方面的典型特点，并进行夸张，给人留下深刻有趣的印象.(2)抓住特点，勾勒形象。组织学生先确定想要“漫画”的老师，同一位老师的结成学习小组。小组讨论老师典型的特点。抓住特点后尝试段落练笔，选取片段班级分李，提炼写法。(3)抓住细节，写好事例。组织学生分享与特点有关的花”技教师的典型事例，理清起因、经过、结果，抓住人物的语言、动作、神态等，用上一定的夸张
15、写法实现文字漫画。(4)梳理结构，独立写作。引导学生从名家名作中发现结构，梳理思路，形成提纲，独立写作。学习活动三：成果展览会学 习 提 示1:阅读达人赛组织学生根据阅读小贴士阅读 语文作业本上 端午的 鸭 蛋(节 选)一文，开展个人快速阅读赛，根据完成的情况，摘 取“阅读小达人”。学 习 提 示2:漫画人物集(1)交流评价，修改习作。根据相关的习作自评互评表，进行评价修改，并做好展示的准备*(2)集结美化，展示成果。组织学生打印美化，装订成册，设计好封面，放入班级图书角，供师生阅览。学 习 提 示3:读写宝典展(1)回顾阅读，梳理方法。组 织 学 生 聚 焦 语文园地中的交流平台，图出关键词
16、，结合本单元课文的学习和个人的阅读经验，把“提高阅读速度 的方法罗列出来。(2)回顾表达，梳理方法。组织学生聚焦习作、词句段运用、课文片段，把“结合具体事例写出人物特点”的方法罗列出来。(3)凸显个性，编撰宝典.引导学生根据个人喜好，编写本单元的 读写宝典，有能力的学生还可以取有趣的招式名、插图等，并在班级里进行展评。(四)单元学习作业学习活动一之学习提示1阅读开营式 作业我 的阅读有话说学习活动二之学习提示1一读到底技 作业我的阅读经睑我的阅读困惑学习活动一之学习提示2阅读热身赛 作业那些累那些情翼版於现G我1 4泣有魂“得无就景修不.的缙.*fc tr)wTgM*flX 干 IS 1 一一目十行“技1边读边的画关e词,完成记量.本 文 约1600字.珑的阅谩时何约()分 仲/匕2的的网试速度().觐在阅读的时候，除了集中注JB力、不回读外.还用上了()的方法.2完成下列判断.(1)at相如和，颂那岸数国的BI臣.()(2)寰00不敢攻打超IS的联因J因为靠王伯赵王.()(3)奏王不喜欢和氏。,所以并不想用十五座城池来慢.()(4)廉颤脱下战袍.卜靖刑条,向胡相如表示歌意和惭愧.()
