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1、练习十一 第一课时教学内容书本第82页练习十一第15题。三维目标，并熟练掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2.培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。3.在教学过程中使同学们体验到教学与生活的联系，增强数感。重点、难 点重点：两位数减一位数（退位）的口算。难点：退位原理和退位方法。预习设计口算53-3= 53-6= 53-9=，说说是怎么想的。学 程 设 计导 航 策 略一、揭题认标、举例梳理。预设3分钟1.交流预习作业。2.学生认定学习内容和学习目标。二、多层练习，内化提升。预设28分钟1.基础练习，完成练习十一第1题。 43-3= 70-5= 24-8= 43-5= 70-7
2、= 34-8= 43-9= 70-9= 36-8=直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。同桌讨论每一组的三道有什么区别。集体交流。2.基础练习，完成练习十一第2题。理解题意：用图中的数字分别减7和9。同桌同学互相练习，比一比谁算得好。3.基础练习，完成练习十一第3题。学生独立完成。集体校对。4.基础练习，完成练习十一第4题。理解题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数错在哪里。5.专项练习，完成练习十一第5题。完成练习十一第5题。利用3分钟时间让学生独立完成。集体校对。三、当堂检测，评价反思。预设9分钟必做题：补充习题第45页选
3、做题：一课一练第67页的智力冲浪【版块一】师：昨天我们学习了两位数减一位数口算（退位），今天我们就来练习相关的内容。师：我们先来比一比哪些小朋友计算最棒。师：比较这三道题有什么相同的地方？追问：为什么53-3的得数十位上是5，而53-6与53-9的得数十位上是4？【版块二】师：谁来说说你是怎么想的？师：每一组三道题有什么相同的地方和不同的地方？提问：个位上不够减怎么办？追问：你认为两位数减一位数口算应该怎么算？师小结：在计算减法时，个位上的数不够减，就从被减数的十位上拿出1作为10再减个位的数。师：63-5和63-50你们是怎么算的？后面两组题你又是怎么想的？师：你觉得计算时要提醒大家特别要注意什么？师：谁来说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？【版块三】师：谁来说说今天你有哪些收获？1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做选做题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计必做题：补充习题第45页 选做题：一课一练第67页的智力冲浪教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨
