教科版三年级上册第二单元第六课《金鱼》研究性教学设计设计者：萧山区高桥金帆实验学校 胡立平【教材简析】《金鱼》是教科版三上《动物》单元第六课，本单元的核心概念是生命体的进本特征学生对生命体的认识，更主要的是来自对于动物的认识教材中不厌其烦地四次安排认识动物个体，从蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、再到本课的金鱼，旨在通过对这四种代表性动物的观察、饲养、比较，认识动物的共同特征在这个过程中，有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性认识，丰富学生的直接认识金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课的重点是让学生通过对金鱼的形态结构、金鱼的捕食、金鱼的呼吸等内容的观察和实验，了解水生动物和陆生动物的相同和不同，从而概括出动物的共同特征，指向生命体的基本特征学生分析】三年级的学生虽然接触科学课一个多月了，对于身边的事物也有了一些了解和认识，但是还没有形成系统的科学观察方法虽然在前几节课中初步经历了对蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等小动物的观察、比较和测量过程，但是利用实验来证明自己的猜想，比较几种不同动物的特征，并总结出生命体的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在本课观察金鱼的活动中要掌握好收与放的教学，既要大胆放手，又要注重引导，恰当好处地让学生发挥探究的主动性。
教学目标】科学概念：1.鱼类的身体结构可以分成头部、躯干、尾部三部分 2.金鱼生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳍游泳，用鳃呼吸过程与方法：1.用眼、手等感官和放大镜等工具对金鱼进行观察2.能通过画图的方法了解金鱼的形态结构3.用实验的方法证明自己的猜想情感态度价值观：1.培养学生喜爱小金鱼的感情2.培养学生用实验的方法证明猜想的能力教学重难点】教学重点：通过观察金鱼，了解金鱼的身体结构、捕食和呼吸情况教学难点：引导学生用实验的方法验证猜想器材准备】教师：PPT课件，金鱼学生：每组2条金鱼，一个放大镜、一个网兜、一支滴管，一瓶食用色素调制的红色水，少量鱼食教学过程】时间分配教学设计设计意图6分12分8分12分2分一、谈话引入，初画金鱼1.师：小朋友，你见过金鱼吗？预设：见过2.师：你见过的金鱼长什么样呢，你能把它画下来吗？3.师：请你把金鱼的样子画下来（画在A4纸上）4.学生初次画金鱼（教师挑选几张不完整的金鱼图贴在黑板上用作交流）5.简单交流1）教师指着黑板上的金鱼图，提问：这几张金鱼图画得怎样？预设：都没有画完整2）教师追问：都缺少了什么？（学生根据实际情况回答）（3）师：怎样才能画出一幅完整的金鱼图呢？预设：可以先观察一条金鱼，然后照样子画一画。
6.师：今天我们就一起来观察真正的金鱼板书：金鱼二、观察金鱼，再画金鱼1.师：我们观察金鱼什么呢？怎么观察呢？请看观察要求（PPT出示）1）观察身体：可选用网兜和放大镜2）认真思考：①金鱼的身体有哪些部分组成？②金鱼的身上长着什么？有什么作用？③金鱼是怎样运动的？（3）补画金鱼：把缺少部分补画上去4）完成记录：及时完成学习单任务2.学生领取金鱼，分组观察，教师巡视指导3.交流反馈1）请学生拿着画好的金鱼图上台展示汇报提问:金鱼的身体有哪些部分组成？身上长有什么？预设：金鱼的身体分为头、躯干（胸腹部）、尾巴三部分；身上长有嘴巴、鱼鳍、鳞片、鱼鳃、尾鳍等2）金鱼的这些形态结构跟它们的生活方式有什么关系呢？预设：嘴巴用来吃食；鱼鳍可以运动（帮助游泳）；尾鳍还可控制方向、保持平衡；鱼鳞可以保护身体；用鱼鳃呼吸教师根据学生回答板书3）请其他学生补充4）挑选一些画完整的金鱼图贴在黑板上与之前的对比三、观察金鱼的捕食1.引导:金鱼用嘴巴吃食，它们是怎样吃食的呢？请你轻轻地往鱼缸里放几粒鱼食，仔细观察金鱼是怎样把食物吃下去的？2.PPT出示观察要求1）轻轻地放几粒鱼食2）仔细观察金鱼吃食3.学生领取鱼食，给金鱼喂食，观察它怎样吃食？4.简单交流。
1）请你说说金鱼是怎样把食物吃下去的？预设：金鱼直接将鱼食吞进嘴里吃下去2）谁能够用动作来比划一下金鱼是怎样把食物吃下去的？（3）引导：我们把金鱼吃食的这种情况叫做吞食，板书：吞食四、观察金鱼的呼吸1.提问：金鱼用嘴巴吃食，可是它不吃食的时候，我们也可以看见金鱼的嘴总是在不停的吞咽，你们知道金鱼这是在干什么吗？预设：喝水或呼吸2.追问：你们知道金鱼用什么呼吸吗？预设：鱼鳃3.师：鱼鳃在哪里？（PPT出示鱼鳃图片）4.师：是喝水还是在呼吸，我们做个实验来证明一下，我们一起来数数半分钟金鱼一共“喝水”多少次？预设：学生根据实际次数回答5.质疑：金鱼半分钟就能喝这么多水，它不断喝水，会胀破肚子吗？预设：不会，这是金鱼在呼吸，不是在喝水6.质疑：金鱼究竟是怎么呼吸的？你们刚才看到金鱼的呼吸吗？预设：不是很清楚7.出示一杯红色食用色素水和一支滴管，我们用色素水来做一个实验，仔细观察金鱼是怎么呼吸的？8.师：怎么用滴管滴色素水？（教师简单示范：用滴管汲取色素水，悄悄伸入水中，在金鱼嘴前轻轻挤出色素水，看金鱼会不会吸进去9.师：看明白了吗？请领取材料进行试验PPT出示提示）1）滴管取色素水2）悄悄伸入水中。
3）鱼嘴前挤出水4）观察金鱼呼吸10.学生实验，教师指导11.交流反馈1）提问：你们看到什么现象？预设：金鱼把色素水从嘴里吸入，流过鱼鳃2）这个现象说明什么？预设：金鱼用鳃呼吸，呼吸时有水流过鱼鳃3）引导小结（PPT出示）：金鱼呼吸时，水流过金鱼的鱼鳃，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸五、拓展延伸，铺垫下文1.引导小结：今天我们一起观察了金鱼，请你说说你现在对金鱼有哪些认识？2.引导思考：蚂蚁和金鱼都是我们认识的小动物，它们之间有什么相同和不同吗？课后请小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同之处，并记录下来通过初次画金鱼可以暴露学生的前概念，同时激发学生学习兴趣本环节的设计是为了引导学生利用感官和放大镜等工具，运用科学的方法，有效、有序的对金鱼的形态结构进行观察，观察结束后补画金鱼的残缺部分，有利于学生形成科学概念本环节的设计目的是引导学生讨论、设计观察金鱼吃食的方法，让学生了解金鱼吃食方面的信息，培养学生“用实验方法验证猜想”的意识 本环节由金鱼不吃食，嘴巴却一直在吞咽，引出对金鱼呼吸的观察，引导学生怎样能看见金鱼的呼吸，从而设计实验验证自己的猜想，认识金鱼是怎样呼吸的数金鱼“喝水”比数鱼鳃开合容易。
课后通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识板书设计】金 鱼头部 躯干 尾部 身体名称 作 用 嘴 吃食（吞食）鳍 游泳鳞 保护鳃 呼吸尾鳍 运动、方向、平衡【相关表单】观察金鱼的形态结构学习单 姓名 任务一：画一画金鱼任务二：观察金鱼1、请你观察金鱼并思考下面的问题1）金鱼的身体有哪些部分组成？（2）金鱼的身上长着什么？有什么作用？（3）金鱼是怎样运动的？2、观察后我发现：金鱼的身体可以分成 三部分 3、请你写出金鱼各部分的名称和作用身体名称作 用【作业】请选择正确的答案的序号填在括号中1.金鱼的身体可以分为（ ）A．头部、胸部、腹部 B.头部、胸部、尾部 C.头部、躯干（胸腹部）、尾部2.金鱼身上长有（ ），可以保护金鱼。
A．鳃 B.鱼鳍 C.鳞片3.金鱼在水里不停的张嘴是因为（ ）A．它要不停的喝水 B.它在呼吸水中的氧气C.它在寻找水里的食物4.金鱼的呼吸器官是（ ），呼吸时有水流过这个部位A．鳃 B.嘴巴 C.鱼鳍5.给金鱼喂食的方法正确的是（ ）A．在鱼缸里导入很多鱼食 B.每天可以喂食很多次C.一般一天可以喂食两次，每次少放一点6.下列关于金鱼吃食描述正确的是（ ）A．直接吞食 B.先吸进嘴里，再用牙齿咀嚼 C.以上答案都不对答案：1.C 2.C 3.B 4.A 5.C 6.A。