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1、主题关爱他人单元内容分析第六组教材包括“识字 6”、窗前的气球、假如、日记 教学内容 两则、古诗回乡偶书、赠汪伦及语文园地六。 “识字 6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比;窗前 的气球表现的是同学之间的友爱;假如表现的是对弱势群体的关 教材分析 爱;日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶:浓郁的亲情、真挚的 民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗回乡偶书、赠汪伦 展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。学情分析启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程， 就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能
2、让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。教学目标1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。 2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。 3.积累反义词，以及好词佳句。 4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 5.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 6.懂得热爱家乡，珍惜友情。小学二年级语文第六单元整体备课编案教学重难点1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。 2.积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。 4.积累反义词。 积累好的词语，学会写日
3、记的格式，并写日记。 课时分配准备指导课1课时重点导学课12课时主题活动课1课时双向评价课1课时单元准备1、 生字、新词卡片2、关爱他人的故事、诗歌、歌曲等二年级语文上册第六单元整体备课单元合作准备教学设计授课时间：单元主题关爱他人课型准备指导课单元内容分析第六组教材包括“识字 6”、窗前的气球、假如、日记 教学内容 两则、古诗回乡偶书、赠汪伦及语文园地六。 “识字 6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比;窗前 的气球表现的是同学之间的友爱;假如表现的是对弱势群体的关 教材分析 爱;日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶:浓郁的亲情、真挚的 民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗回乡偶书、赠
4、汪伦 展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。单元教学目标1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。 2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。 3.积累反义词，以及好词佳句。4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 5.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 6.懂得热爱家乡，珍惜友情。单元教学重、难点1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。 2.积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。 4.积累反义词。 积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。课时分配一课时准备过程调整与补充前置性研
5、究1、 通读本单元课文，想一想单元主题是什么。2、 通过读文，你了解了什么？完成单元任务表。3、 你对本单元的哪一篇课文最感兴趣？为什么？你由此想到了什么？4、 在本单元的阅读中，你积累了哪些好词佳句？教学过程：一、 创设情境，导入新课播放歌曲爱的奉献二、 初步整体感知1、 组内交流单元主题和任务表要求：（1）达成一致，总结提炼 （2）人人有交流的机会，相互展示评价。 （3）善于倾听，尊重他人的意见。教师巡视指导。2、 班内交流补充。三、 深入课文你对本单元的哪一篇课文最感兴趣？为什么？你由此想到了什么？ 小组交流，教师巡视指导。 全班交流四、 拓展延伸在本单元的阅读中，你积累了哪些好词佳句？
6、推荐给同学积累，说说推荐的理由。五、小结课后反思二年级上册六单元古诗两首教学设计授课时间：课题25、古诗两首课型重点导学教材简析这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。也许，孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑；也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。孩子们在读这两首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与贺知章、李白一路同行教学目标知识与技能： 1、认识8个生字，会写6个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗中的真情实感。过程与方法： 引导学生自学古诗，在读
7、背中感悟。情感态度与价值观： 懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重点难点1、识字、写字2、理解诗的内容，体会诗中的真情实感。懂得热爱家乡，珍惜友情。课前准备生字、词卡片资料袋踏歌古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞蹈时成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手臂动作。现在，苗、瑶、纳西等民族还有这种舞蹈。到这些地方参观游览时，一般都会有这种表演，游客也可以参与其中，现学现跳。贺知章三十多岁中进士，在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。板书设计25、古诗两首回乡偶书 赠汪伦贺知章 （唐） 李白 （唐）思念家乡 珍惜友情热爱家乡 珍惜朋友教学过程前置性作业：1、结合拼音把古诗读熟，最好能背诵。2、用自己的方法学会生字
8、。3、通过读文，你明白了什么？把你不明白的在书上做上记号。4、课外搜集贺知章和李白的古诗，准备和同学交流。第一课时：一、导入新课同学们还记得咏柳这首诗么？给大家背一背。它的作者是谁？今天，我们再来学习一首他的诗回乡偶书二、初读感知，了解古诗大意1、组内交流读文和生字的掌握情况。2、班级内展示汇报3、指导写字 （1）、同桌互读要求写的 3个字，并说说可以组成什么词? （2）、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。 （3）、示范书写，重点讲解。 .（4）、展示、评价4、小组合作学习古诗，每人读一遍古诗，提出自己不懂的问题，一起讨论。三、再读感悟，想象诗歌画面1、组内交流，你读懂了什么？2
9、、班内展示汇报，学生互相补充3、老师范读，学生想象是个画面。四、启发想象，背诵1、如果你就是贺知章，离开家乡几十年后，回到自己的家乡，你的心情会怎样？想象当时的情景说一说。2、比一比谁背得快。第二课时一、谈话导入1、谁能把回乡偶书背给大家听？（指名背诵）2、今天我们再来学习一首古诗赠汪伦3、介绍作者李白（学生介绍查找的资料）二、初读古诗，学习生字1、组内交流读文和生字的掌握情况。2、班级内展示汇报3、指导写字 （1）、同桌互读要求写的 3个字，并说说可以组成什么词? （2）、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。 （3）、示范书写，重点讲解。 .（4）、展示、评价三、合作学习，理解诗
10、意1、组内交流，你读懂了什么？2、班内展示汇报，学生互相补充3、老师范读，学生想象是个画面。4、讨论：同样是送别，这首诗有什么独特之处？5、背诵古诗四、拓展活动把自己课外搜集到的古诗背给同学听。调整与反思教学反思窗前的气球教学设计授课时间：课题22、窗前的气球课型重点导学教材简析 窗前的气球将激励着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标知识与技能: 1.认识 7 个生字。正确书写 8 个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文中所要表达的美好友情。过程与方法: 抓住主人公的情感变化品读课文，把品读课
11、文与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。，情感态度与价值观：懂得珍惜友情。教学重点难点1、识字、写字。2、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。3、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。课前准备生字、词卡片资料袋小故事老师住院了（详见教师教学用书）板书设计22、窗前的气球问 候没意思 高兴地笑了教学过程前置性作业: 1、借助工具书，扫除文字障碍，在此基础上读熟课文。 2、用自己喜欢的方式做本课的生字卡片。 学会本课生字，会组词。3、在熟读课文的基础上，想一想课文讲了一件什么事情? 4、老师说过，窗前的气球它是治病的一剂良药，它究竟代表着什么呢? 5、我们每个
12、孩子都是很有爱心，很聪明的孩子，你们想一想，除了用气球这种方法看望科利亚，还有什么办法?第一课时一、课前谈话 同学们，我们在过六一的时候，把教室装饰得非常漂亮，教室到处都挂满了什么? 看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛，但今天老师向大家介绍的气球却有另一个作用，等我们学完了课文以后就明白了。 二、初读课文，学习生字新词。 1、指导认字。识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。（1）学生在组内交流生字的学习情况（2）以组为单位到台前展示汇报 2、用游戏的形式巩固识字，积累词汇 小组抢字组词游戏 生字角色扮演游戏 3、指导写字。 三、初读课文，感知大意 1、读全文，读准生
13、字字音 2、指名分节读课文正音，3、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化?听同学们再读课文，划出有关的词句。 4、指名汇报。5.小组合作，探讨课文主要说了一件什么事情。 (1)小组成员交流。(2)每个小组选一名同学向全班同学汇报。 (3)其余同学评价，可以补充。 四、拓展作业 在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意说一说?先在小组里交流，再班内汇报。揭示中心内容:关爱五、小结第二课时一、复习导入，巩固识字。 1、学生逐一进行认读:科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思 2、看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。 学生交流、说话。师:什么是“传
14、染病”? 二、朗读感悟，体验语言。1、指名分段读课文，想一想课文中的气球是做什么用的，它代表了什么？ 你能 找出文中的内容读一读，并说出你的理解吗？ 学生小组内交流 教师巡视，个别组指导。 以组为单位到台前展示汇报。2、一个小小的气球代表了同学们的问候，代表了同学们的真情厚意，你们喜欢这篇课文吗？把课文带着感情读一读吧。 三、拓展延伸 除了运用气球这种方法看望科利亚，还有什么办法？请你开动脑筋，与同组的小伙伴商量商量。 组内交流，展示汇报。四、小结调整与反思教学反思23、假如教学设计授课时间：课题23、假如课型重点导学教材简析假如一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱 ，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多的假如，还可能产生写诗的冲动。教学目标知识与技能： 1、认识本课 9 个生字，会写课文的 8 个字。 2、能正确、
