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1、年级:五 学科: 英语 主备人: 课 题: My favorite season课时: 1授课时间:备注学习目标1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。2. 能够在情景中运用句型Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. Its pretty.重点难点1. 重点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好。2. 难点：在情景中运用句型Which season do you like bes
2、t? Winter. 询问并回答对季节的喜好，并说出原因。预习或课堂自学Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 师生运用句型What do you do on the weekend? I often/always/sometimes on the weekend.进行简单对话。Step 2：Presentation2. 呈现重点句型(1)呈现Do you like the music? Yes, I do. 教师用课件出示代表不同季节的图片教师播放四季的音乐，请学生听，并提问：Do you like the music? 学生自由回答，表达喜好。教师引导学生提问：What i
3、s it? 教师出示答案：The Four Seasons. 结合图片教学单词season小组探究1. Role-play.师生分角色朗读课文；学生三人一组，分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. Ask and answer.(1)学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并将结果填入表格中。 课堂展示(小组发言)小组上台表演对话课堂反馈课堂检测根据中文完成下面的句子1. 你最喜欢什么季节？ is your favourite ?2. 春天的天气如何？Whats the like in ?3. 你最喜欢哪个季节？ do you like best?课后作业完成活动手册配套练习课后反思年级
4、:五 学科: 英语 主备人: 课 题: My favorite season课时: 2授课时间:备注学习目标1. 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。2. 能够在句型Which season do you like best? .中运用以上五个单词。重点难点1. 重点：能听、说、读、写单词：spring, summer, autumn, winter, season。2. 难点：spring中的爆破音/sp/较难；winter发音较难。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)预习或课堂自学Step 1:
5、Warm-up1. 师生相互问候。Step 2：Presentation1. 呈现新单词。(1) 教师播放歌曲The four seasons引出新单词season；教师播放录音，学生跟读。(2) 教师通过询问现在是什么季节，引出spring；教师在课件上出示图片，播放录音，学生跟读。(3) 教师通过出示图片，引出summer；教师播放录音，学生跟读。(4) 用同样的方法引出autumn和winter。(5) 教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等，引导学生在记忆单词时要学会动脑筋，想办法。小组探究学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对
6、话 课堂展示(小组发言)派出代表发言课堂反馈课堂检测连词成句1. you,like,do,season,which,best(?) 2. is,the,weather,like,in,spring,what,(?) 课后作业1. 在四线三格中正确抄写spring, summer, autumn, winter, season 5遍。2. 写一篇作文：我最喜欢的季节。要求：写出自己最喜欢的季节及理由。不少于5句话。课后反思年级:五 学科: 英语 主备人: 课 题: My favorite season课时: 3授课时间:备注学习目标1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br和gr在
7、单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br和gr的发音规则。2. 能够根据br和gr的发音规则读出生词；能够通过完成听写活动，强化br和gr的音形对应关系重点难点1. 重点：字母组合br和gr在单词中的发音；独立拼读单词。2. 难点：r在单词中的发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)预习或课堂自学tep 1: Warm-up2. 教师播放歌曲Whats your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。Step 2：PresentationRead, listen and chant.1. 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。2. 教师播放
8、录音，学生跟读。3. 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合br，第二组单词中都包含字母组合gr。4. 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。（提醒学生：读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来即可。）小组探究学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。 课堂展示(小组发言)派出代表发言课堂反馈课堂检测填写下列单词1.br n2l b r r y3.br t h 4.gr n课后作业1. 正确拼读课本第16页的单词。
9、2. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Lets talk。课后反思年级:五 学科: 英语 主备人: 课 题: My favorite season课时: 4授课时间:备注学习目标1,能够在情景中运用句型Why? Because I 询问并回答喜欢某个季节的理由。 2, 能够在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音。重点难点1. 重点：在情景中运用句型Why? Because I 询问并回答喜欢某个季节的理由。2. 难点：能询问喜欢某个季节的原因并用Because 回答。预习或课堂自学Step 1: Warm-up教师播放歌曲What
10、s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛Step 2：Presentation2. 呈现重点句型(1) 教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指着图片说： I like summer. Because I like summer vacation. 教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summer vacation的意义。教学单词vacation，同时组成词组 summer/winter vacation。(2) 教师运用句型Which season do you like best? 询问学生最喜欢的季节。教师继续
11、提问：Why? 引导学生运用句型Because .陈述理由小组探究1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2,教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。 课堂展示(小组发言)派出代表发言课堂反馈课堂检测描述四季1，Its .The trees are .There are everywhere.2. Its . Its .I can with my dad .I can ice cream课后作业1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 运用句型Which season do you like best? I like .
12、best. Why? Because . 和朋友进行问答，了解彼此最喜欢的季节及理由，并写出你们之间的对话。课后反思年级:五 学科: 英语 主备人: 课 题: My favorite season课时: 5授课时间:备注学习目标1. 能够听、说、读、写六个月份单词：July, August, September, October, November, December。 2. 能够在语境中正确运用这六个月份单词。重点难点1. 重点： 能听、说、读、写四会单词：July, August, September, October, November, December及其缩写。2. 难点：Octob
13、er, November, December发音较难；预习或课堂自学Step 1: Warm-up. Review(1) 通过游戏“大转盘”复习月份单词Step 2：Presentation1. 学习新单词(1) 教学July, August 师生进行简单对话，引出July, August T: I like summer best. Do you know why? 教师在课件上呈现June, July, August, 并播放录音，学生跟读、自读。教师在July和August下面标注：summer vacation。（教师可适当扩展，询问学生：What do you usually do in summer vacation?）(2) 教学September, October, November
