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1、新修订幼儿园阶段原创精品配套教材大班绘本鲸鱼教材定制/提高课堂效率/内容可修改Big class picture book Whale教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育原创教学设计Excellent Teaching Design大班绘本鲸鱼教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园大班综合教育科目，主要用途为提升学生i日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技I巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进Ii行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。活动目标：1. 能认真观察图片，大胆想象、讲述人们
2、抓鲸鱼前后的 心理和语言，感受绘本的趣味性。2. 在听听、说说、赛赛中知道渔夫们没有找到鲸鱼的原因，懂得做事要先思考、再行动。活动准备：课件、万花筒、活动书等。活动过程：一、谈话导入1. (出示封面)师：今天老师带来一张图片， 仔细观察， 你看到了什么？2. 幼儿讲述观察到的封面图片。3师：拿着各种工具的人他们可能去捕什么鱼？这些鱼 生活在小河、湖泊，我们来看看人们到底要去抓什么？你觉 得他们能抓到鲸鱼吗？二、欣赏绘本1. 教师讲述19页。(1) 师讲述：一只候鸟慢慢飞过来谁知道鲸鱼是什第#页/总6页原创教学设计Excellent Teaching Design么？(2) 谈话：你知道鲸鱼是什
3、么 ？(3) 师继续讲述：不过有一位老先生知道(4) 老先生拿来书，人们看到鲸鱼后，他们是怎样的表 情？人们非常害怕，他们议论纷纷，你觉得他们在议论什么？(好可怕，好凶恶的脸，会不会吃我们，还会喷水)在这些人里，可能也有一些大胆的人，你觉得他们会说什么？(5) 幼儿猜测讲述。(6) 师小结：当人们看到从来没有看到过的鲸鱼，有的 说：好可怕、好凶恶也有一些大胆的人， 他们说既然是可 以吃的鱼，当然要抓了，我们是渔夫啊！老先生说：鲸鱼不 是鱼，它是哺乳动物可是老先生的话，谁也没有听进去， 因为他们已经跑走了，他们去干什么了呢？是去抓鲸鱼了还 是被吓跑了？2.幼儿观察1011页。重点(1) 师：渔夫
4、们去干什么？你怎么知道的？他们是怎样 来到码头、来到渔船上的？(2) 幼儿观察、讲述。(3) 师：渔夫们急急忙忙地来到码头， 他们争先恐后地 跳上自己的渔船，这时码头一片混乱。你觉得他们在说些什么，想些什么？(4) 幼儿观察、同伴讨论、自由回答。第#页/总6页原创教学设计Excellent Teaching Design(5) 师小结：抓鲸鱼去！ ”、怎么可以让你抢先”、我 一定要先抓到鲸鱼”不管怎样鲸鱼是可以吃的”，大家都非常 有信心抓住鲸鱼，是不是？3. 教师讲述12 21(1) 师讲述：大家开始寻找鲸鱼了，可是找了很久很久 (2) 师问：鲸鱼抓到了吗？他们是怎样寻找鲸鱼的？第 一次他们是
5、？(3) 幼儿回答，教师出示图谱。(到处找、跳进水里、 轮流看守)(4) 师小结：大家辛辛苦苦找了很久很久，这边找那边 找、小岛找、湖湾里找，跳进水里找，轮流看着着找日夜找 还是没有找到鲸鱼。日子一天一天过去了，这时候，人们又 会想些什么？说些什么呢？4. 幼儿观察2223(1) 师：这时候，人们又在想些什么？说些什么呢？(2) 幼儿自由回答。(3) 师：不找了，这只鸟一定在骗人！ ”大家生气地说。 孩子们，你觉得小鸟在骗人吗？为什么？我们来进行一次辩 论赛，觉得小鸟在骗人的站在红色区，觉得小鸟没有骗人的 站在绿色区，说说你们的理由，看看你们哪一队讲得理由多？ 哪队理由多，哪队就获胜？时间一分
6、钟，(4) 幼儿辩论赛。原创教学设计Excellent Teaching Design（5）师小结：候鸟到底有没有说谎呢？5. 幼儿自主阅读（1）幼儿自主阅读，寻找答案（每组一本，师引导幼儿遵守规则、友好阅读。）（2）幼儿说说，小鸟有没有说谎，为什么？（3）教师总结：原来小鸟并没有说谎， 小鸟飞在空中， 它看到的湖就像一条鲸鱼。6. 完整欣赏。（1）孩子们这个故事有趣吗？它的名字就叫鲸鱼，是日本的叔叔写的，让我们一起再来看一看这本书，好吗？三、延伸拓展1. 师：故事结束了，可是我有一个问题，渔夫们为什么 没有找到鲸鱼？2. 幼儿自由回答（没有从高空看、不去像小女孩一样问）3总结：当我们遇到问题的时候，我们要像小女孩一样 想一想问一问：真的有鲸鱼吗？然后通过自己的行动来寻找 答案。如果渔夫们也像小女孩一样问一问、想一想，那么他 们就会知道鲸鱼原来是一个湖泊，就不会出现这些滑稽可笑 的行为了？老师今天还带来了一个动物，你们告诉我它是谁？你确 定是青蛙吗？这里还有很多这样有趣的动物，我们去教室看 一看好吗？第#页/总6页原创教学设计Excellent Teaching DesignFoonShion教育研究中心编制Prepared by foon shi on Educati on Research Cen ter第#页/总6页
