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1、鲁教版小学英语Unit5 Lesson1 Its sunny.精品教案一、教材分析：Unit5 Lesson1 Its sunny.是在学生学习了Unit4 Seasons的基础上进行的教学，第四单元介绍的是四季的天气情况，而第五单元介绍的是一天的天气情况，用的是同一个句型，所以学生学起来并不困难。本课主要是学习运用句型“Its”来介绍天气情况。本课的词汇主要是描述天气情况的词汇 “sunny, cloudy, windy ”及句型（Its .），另外还有 “Lets 句型”和 “Put on” 句型。本课中重点和难点是把天气和衣着及活动相对应。所以在本课中充分我运用图片、动画、简笔画等形象直
2、观的教具，巧设任务（让学生在学习了本课内容后观看天气预报，然后自己作天气情况及衣着、活动的报告），激活课文教学。充分运用直观教学手段，激发学生的兴趣和信心，培养学生语用的能力。二、学情分析： 四年级学生已经接触了一年多的英语，虽然对英语语言的感知和语言点的积累具备一定的基础，但还是不能长时间集中注意力，需要老师精心设计和打磨有吸引力的授课环节，来激发学生的学习兴趣，乐于在教师的引领下积极参与课堂，提高英语学习的效率。三、教学目标：（一）知识目标： （1）学生能听、说、认读、单词：sunny ,cloudy ,windy，climb, hill, put on（2）学生能运用Its描述天气情况，
3、并能根据不同的天气情况，运用LetsWe can两种句型介绍简单的活动。（二）能力目标：能运用学习到的知识，进行图片阅读，并能用简单的句子表述图画的意思。（三）情感目标：能借助游戏、表演，增强学习自信心，激发学生学习的兴趣与课堂参与活动的积极性。四、教学重点、难点：重点：学生能听、说、认读单词：sunny ,cloudy ,windy， climb, hill, put on；及借助图片谈论天气和活动的能力。难点：学生能够准确识别天气现象的图标。五、教学过程Step 1、热身复习1. 唱自编韵律诗：Spring, spring, spring, its spring. Its warm in
4、spring. We often wear sweaters in spring.Summer, summer, summer, its summer. Its hot in summer. We often wear T-shirts in summer.Autumn, autumn, autumn, its autumn. Its cool in autumn. We often wear jackets in autumn.Winter, winter, winter, its winter. Its cold in winter. We often wear coats in wint
5、er.（设计意图：一首欢快的诗歌和自编韵律诗把学生的思维从课间转移到课堂上来，自然而轻松，减轻了学生的紧张心理。既复习了上一单元的内容，又自然地导入到本单元的教学中来。）2.Listen and look.游戏：快看快猜。复习四季和有关温度的单词。 （设计意图：俗话说：温故而知新。在欢快的气氛中将本堂课要用到的词进行了预习，将新知识建立在旧知识的坚实基础上，找准了结合点，课堂上学生就会保持高昂的情绪，学习起来也比较轻松。）Step、提出任务，导入新课 出示主情境图，播放一段配以轻音乐的简单的天气预报，提出任务：用汉语来表述天气情况非常简单，可是用英语怎样表述天气情况？表示天气情况的词怎样用英语
6、来表达？我们一起来看一看课文中的同学们是怎样来介绍天气情况的。(设计意图：创设情境，提出任务，这样能够激发学生积极主动地参与到课堂活动中，学会用sunny, cloudy, windy描述天气情况。）Step、任务教学1、 第一遍播放教学光盘，学生观看动画，整体感知课文，回答问题：1） What do they do?(他们在干什么？)2） How is the weather?( 天气怎么样？) 2、由学生对以上问题的回答引出climb the hill, 以及Its句型回答天气情况。运用肢体语言进行climb的教学。然后引导学生运用本课所涉及到的单词：sunny, cloudy, wind
7、y等进行天气情况的描述。同时加入相应天气情况的表示图标教学生看天气预报。然后出示各种天气下的活动的图片。Its sunny. Lets go swimming. Its cloudy. Lets watch TV.进行拓展练习。（设计意图：让学生带着问题看第一遍课文动画，整体感知课文内容。同时配合活动二中的图片让学生了解不同的天气活动不同。）3第二遍播放教学光盘, 引导学生仔细观察图片，再次听课文并思考：How does Danny feel? (Danny 有什么感觉？)4、学生回答： cold.在学生回答问题后引出Put on your句型。运用肢体语言，边说边做，了解put on句型并结
8、合上一单元中学过的warmsweater, hot-T-shirt, cool-sweaterjacket扩展出去，让学生学会应用。(设计意图：第二次播放课文光盘,让学生在整体感知课文的基础上，通过回答问题，学会介绍天气情况，了解不同天气穿着不同的服装，解决了本课的重难点。同时培养了学生关心他人的品质。)5、第三遍播放教学光盘, 跟读，要求学生尽力模仿录音中地道的语音和语调。 (设计意图：让学生多次听并跟读原声带，使学生形成正确的语音、语调，以及良好的语感。)6、第四遍小组朗读，第五遍自己朗读。7、最佳配音：小组合作给课文配音，看看谁模仿的最像，进行评价。（设计意图：通过朗读，配音游戏等形式，
9、使学生掌握课文。)Step、巩固操练1、Chant.Sunny, sunny, its sunny.Windy, windy, its windy.Cloudy, cloudy, its cloudy.Sunny, windy, cloudy. （设计意图：利用自编韵律诗，总结本课中的重点内容，加深学生印象。）2、Game:课件出示天气图标的一小部分，让学生猜猜是什么天气。然后出示本课中的三种天气图片及单词进行连线练习。、出示自制教具天气图标、衣服及各种活动的图片，进行小组配对比赛。(设计意图：通过游戏，充分调动学生的积极主动性和竞争意识，活跃了课堂气氛。)Step、拓展运用，完成任务。学生分小组利用山东地图及天气的图标做英文天气预报，并分组展示，给予评价。(设计意图：在学生掌握新知识的基础上，拓展运用，完成课堂开始提出的任务，做到了首尾呼应。)Step 布置作业、 上图中有一个图标是本节课中没有学过了天气，回家后自己查一下这个图标表示什么天气。、 观看当天的中央电视台天气预报，并做记录。让学生注意没有学过的表示天气情况的单词，做记录，下节进行交流。（设计意图：给学生布置任务，让学生把没有学的内容做好记录，提前预习，以备在下节讲课过程中有目的地去学习。）
