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1、小学教师课改感悟当接到学校的听课电话后，内心又激动又惶恐，是不是业务不过关呢？带着疑问早早来到了听课地点。来到以后才发现有很多年龄层的老师，但年轻教师多一些。一年多来区里举行的南片教研，高效课堂等活动也学习了，可是每次活动结束后就不了了之，没什么太大感触。想想自己从事小学语文教育以来也没下太多精力去读书，去钻研教学知识，总以孩子小精力有限为借口。其实每次听完同事们或激情洋溢或温婉自然的课后，自己何尝不是羡慕呀！但是知道准备这样的课需要花费更多的时间和精力后，很多念头就放弃了。同事从淄博学习回来后带来一本窦桂梅的玫瑰与教育，再结合这次的课改听课活动我有几点很浅淡的感受。参加讲课的老师们确实是下了
2、一番功夫的，基本功也很强。再教学这方面也是有所研究的，很值得老师们去学习。可能作为一名称职的小学语文教师，都能像他们一样拿的起放的下，课堂上游刃有余才行。可又有多少老师做的到呢？也许有更多的老师是为了晋级需要才不得已去讲课的吧？多数语文教师都会担任班主任或其他两到三门考查科，小孩子多又不听话，每天琐碎的事总也忙不完，除了备课，改作业，还要随时配合学校大大小小的各项检查工作，总有喘不过气的感觉。如果要想准备讲课，那就得扔掉班里的孩子们。这是不是自己没本事的借口呢？其实，想想讲课就跟表演似地，台上老师学生配合好赚取台下老师评委们的掌声，生怕出了丁点纰漏，难道他们平时每节课都这样完成吗？恐怕未必。这
3、不是抬杠吗？讲课就是耍花架子。如果老师们扔掉其他工作，好好准备，再有有经验的老师指点也能行，就看机会了。有时候想，课堂教学改革改的也就是个形式跟表面，实质并没有改。难道课桌编排改了，回答问题的形式改了就叫课堂改革了吗？我认为“因材施教”才是本质性的改革，“快乐教育 ”才是更多学生向往的。 我认为在教学中，低差生 和学困生的教育才是大问题，怎样让他们主动愉快的学习知识，才是我们应该去思考和探索的问题。很多老师不能把教书当做一件快乐的事，走进教室看见一大堆难缠的孩子感到头疼，总觉的优秀的孩子太少，烦人的孩子太多，是老师的心态出了问题，还是孩子们的教育出了问题呢？其实，课堂上的一点成功，并不能代表教
4、育改革的成功， 如果孩子离开教室，教师和学校后，仍然能够主动，快乐的学习和生活，才是真正的课改成功。学期已经接近尾声，考试尽在眼前。学校口口声声都是成绩第一。中国的教育处于一种疲惫状态，为考试而学，卫升学而学，这样状态下的孩子，得不到素质教育的良好锻炼，国民素质如何提高？比较一下西方的教育，我们的差距很大。即使是相聚不远的农村小学和区直的小学就有很大差别。农村的语文老师要二十三节课一周，而区直的语文老师才不到十节课，想象为抓成绩的课堂和为讲而将得课堂怎么能比呀？再有，平时对孩子们说“你真棒！”“你真会学习！”“你真会读书！”“你很会思考!”等等鼓励性的语言也起不了什么实质作用，他们会该怎么做还怎么做。所以，和办公室的老师们讨论的就是这些结果。我认为自己的思想还比较浅薄，思想上还达不到一定高度，我希望在新的一年里自己会在专业方面有所提升。谢谢！ 临沂朱陈小学 张俊俊 2010.1.10
