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1、一个小村庄的故事教学设计威远县越溪镇小学校 吴刚教学目标（一）知识与技能1. 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2. 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3. 能有感情地朗读课文。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。教学重点：1. 理解小村庄变迁的过程和原因。2. 理解含义深刻的句子。教学难点难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。一、创设问题情境（情境导入）1. 教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣
2、赏感悟，同时设问质疑。2. 教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。 （课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第 7 课一个小村庄的故事 （板书课题）二、师生合作研究探索（学习2 4 节）（一）学习第二节1. 自主探究，发现问题，指名读，质
3、疑。带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。2. 自由研读，分析理解（ 1）质疑：从哪个句子中知道村里人砍树的？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。A. 理解“谁”B. 理解“拎” （换词方法）C.理解“裸露”（出示图片对比理解）D.小结：（板书：随意砍树）（ 3）指导朗读（ 4）句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（） ，谁家（）就拎起斧头到山坡上砍树。 这里省略号表示什么意思呢？（ 5）小结（二）学习第三节质疑，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）课件
4、出示： 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（ 2 ）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）（ 3 ）这里省略号表示什么意思呢？（ 4 ）句子训练应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习（ 5 ）理解“柴烟” （柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 ）人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（ 6 ）指导朗读（三）学习第4 节过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（ 1 ）理解“不错”（ 2 ）出示句子，引读第四节（ 3 ）情境再现（课件）（ 4 ）谈感受（ 5 ）指导朗读。（四）学习第五节（ 1 ）出示句子引读最后一节（板书：什么都没有了）（ 2 ）指导朗读三、巩固与创新运用1. 小结板书：保护环境2. 情境再现出示 98 年洪水的图片和各种污染环境的图片3. 谈感受学了这篇课文，你想对小村庄的人们说些什么呢？四、拓展延伸同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与 同学交流。板书设计板书：随意砍树一个小村庄的故事什么都没能了（保护环境） 不断砍树
