《2020单位面积的换算第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020单位面积的换算第二课时教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计方案课题名称：单位面积的换算第二课时姓名谢冬梅工作单位西城小学学科年级三年级教材版本西师版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）单位面积的换算第二课时是西师版三年级下册第二单元37页例3的内容，是在学习认识面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算、初步了解相邻面积单位之间的进率的基础上展开本课时的学习，是单位面积换算的延伸，也是在实际生活中的灵活运用。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、 进一步理解并掌握相邻面积单位之间的进率。2
2、、能利用面积单位之间的关系进行换算，从而解决生活中的实际问题。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生通过上一课时的学习，对单位面积的换算已有初步了解和掌握，只是掌握程度较浅，实际运用生疏。学生预习只需回顾掌握相邻面积单位之间的进率和相邻长度单位之间的进率、长方形、正方形单位面积的计算方法即可。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）（一） 复习导入、温故知新（5）1、 回顾相邻单位面积的进率2、 单位面积的换算和比大小【设计意图：回顾旧知，加深掌握，同时为本节课的学习奠定认知基础。】（二） 合作学习、探索新
3、知-学习例3（15）1、 认真审题，获取信息2、 独立思考、尝试解决3、 小组交流，互学探究4、 小组成果展示，集体订正【设计意图：自主探究与合作学习相结合，突出学生主体性，激发学习热忱】（三） 应用巩固1、 边长80cm的正方形，面积是多少平方分米？2、 课堂活动【设计意图：实际应用，加深理解，巩固方法。】（四） 拓展延伸 1、书上练习思考题【设计意图：补充方格，灵活运用长方形面积公式】五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 （一）教材加工策略对教材的结构、方法
4、、编者意图进行分析，力求将教材内容转变为教学内容。（二）任务分析策略 分析学生学习的支持性条件，找到学生的“最近发展区”，确定本节课学生的学习起点和学习终点。（三）因材施教策略自主学习、思考、量力而行地回答问题。照顾合理需要，让每一个学生都能得到不同程度的发展，突出关注焦点。（四）指导教学策略PPT呈现相关解题思路和方法1.学生自主分析；2.小组讨论、交流；3. 汇报（反馈）。 认真分析题意，通过独立思考，小组合作，集体订正，从而达成教学目标、突出教学重点、突破教学难点。（五）课堂管理策略集中精力、集中注意力。促使学生在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于有关学习信息或重要信息上，对
5、学习材料保持高度的觉醒或警觉状态。（六）练习策略PPT实时呈现相关练习题计算、思考、交流、反馈 。及时促进知识内化，形成技能技巧。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 课堂自我评价表评价内容评价等级评价目的我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮.能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作。能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答。是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。能否欣赏自我我能流利、有感情地朗读课文 。能否检讨自我七、教学板书（本节课的教学板书） 单位面积的换算第二课时下图是一扇窗户的示意图，这扇窗户的面积是多少平方分米？八、教学反思1
