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1、2022小学数学六年级百分数教案小学数学六年级百分数教案 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的小学数学六年级百分数教案，欢迎阅读与保藏。 小学数学六年级百分数教案1教学目标：1、驾驭求比一个数多百分之几的数是多少的问题。通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区分2、进一步提高学生分析、比较、解答应用题的实力，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。教学重点和难点教学重点：驾驭比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。教学难点：正确、敏
2、捷地解答这类百分数应用题的实际问题。教学过程：一、创设情景，生成问题老师很兴奋和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。你们想学么?生说想。好我们先来检验一下你们前面学过的学问。老师引导学生看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，现在图书室有多少册图书?要求学生口答 ，学生纷纷举手回答。老师确定学生的表现，接着说假如老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应当怎样分析解答呢?同学们想知道么?这节课我们就来探讨它。板书课题：比较困难的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的学问，引入所要学习的新学问，激情的导入，激发了学生探求新学问的热忱。学
3、生跃跃 欲试急于去学习。)二、探究沟通，解决问题。出示课件学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书?(1)学生默读题。(2)老师引导学生视察比较例3与复习题有什么异同?(两道题问题相同，条件不同。)条件不同在哪儿?引导学生多说。(设计意图：让学生通过比较 明白新旧学问的联系，更简单驾驭)(3)引导学生思索增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。 使学生明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，现在的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。 ，然后小组合作探讨解题方法。组长记录探讨结果。(4)老师巡察指导。参加到学生中间去。(5)师生共同沟通。各小
4、组派代表说说自己的解题思路。方法1方法2(6)老师对学生的进行补充讲解。再让学生板演在黑板上。对学生的做题状况进行评价，适时表扬激励。(7)师生共同总结出两种解答方法。让学生比较一下哪种方法最优。学生纷纷陈述自己的理由。(8)比较百分数应用题和分数应用题的区分和联系。相同点：数量关系和解题方法完全相同不同点：百分数应用题的数量关系用百分数来表示;分数应用题的数量关系用分数来表示。(设计意图：让学生经过了思索再进行小组合作更有利于学生的自主学习，体现了新的教学理念并且留意了解题策略的多样化，最优化。)三、巩固应用，内化提高1、华蜜镇去年收粮食300万吨，今年比去年多20%,今年生产粮食多少万吨?
5、2、.龙泉镇去年有小生2800人，今年比去年削减了0.5%。今年有小学生多少人?3、思索：假如例3改成：学校图书室现有图书1568册，比原有图书册数增加了12%，图书室原有多少册图书?(这题单位“1”的量不变，要比较的量也不变，例3单位“1”的量是已知量，这题单位“1”的量是未知量。)(设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习， 加深了学生对学问的巩固及迁移。达到敏捷运用的目的。)四、回顾整理，反思提升。今日我们学习了什么学问?解决这类题的关键是什么?师述：今日我们学习了比一个数多(或少)百分之几是多少的应用题。解决这类题的关键就是要找准单位“1”，然后依据
6、问题列出文字算式来帮助大家列式计算。百分数应用题和分数应用题的思路和方法是一样的，只不过表示形式不一样而已。板书设计：百分数应用题(三)例3: 方法一: 方法二:1400+140012% 1400(1+12%)=1400+168 =1400112%=1568 (册) =1568 (册)答:现在图书室有1568册图书。小学数学六年级百分数教案2说教学目标：1、学问目标：使学生理解并驾驭百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。2、实力目标：培育学生的视察、归纳和概括实力。3、情感目标：渗透事物之间相互联系、相互转化的辩证唯物主义思想。教学重点、难点：
7、1、教学重点：驾驭百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。2、 教学难点：驾驭百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。教学方法：1、讲授法;2、练习法。教学过程：(一)设疑激趣，引入课题。同学们，从前有个漂亮的公主，他在城堡外面玩耍的时候发觉了一个山洞，山洞有一道门，但是必需回答几道题这个门才可以打开，我们一起来帮这个漂亮的公主想想方法吧。比较2/5、42%、0.45三个数的大小，要想解题呢，我们就必需学习今日的学问。(引入课题)(二)大胆探究，学习新知。1、学习小数与百分数的互化。A、打算题。把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的?0.45 1.2
8、0.367 3/25 15/8 63/100通过以上的练，为学生学习小数与百分数的互化打下了基础。B、学习百分数化成小数，教学例1(1)出示例1：把46%、128%化成小数。(2)引导学生思索：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28(3)请大家视察一个，假如不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样干脆化成百分数的?(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位)(4)说明：当小数点向左移动两位时，原数就缩小100倍，再去掉百分号，又使它扩大100倍。所以原数
9、大小是不变的。C、学习小数化成百分数。(1)出示例2：怎样把0.78、1.32化成百分数?(2)引导学生思索：要把百分数化成小数，要先把百分数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成小数。(3)启发学生口述每题的转化过程，板书;0.78=78100=78% 1.32=132100=132%(4)引导学生视察、归纳，百分数怎样很快地干脆化成小数?(引导学生归纳出百分数化成小数的方法：把百分数化成小数，只要把小数点向左移动两位，同时在后面去掉百分号。)(5)使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。3、
10、引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号;把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。三、巩固练习1、把下列小数化成百分数。0.76 0.4 1.32 0.1252、把下列百分数化成小数。29% 60% 25% 37.5%四、课堂小结师：通过本节课的学习，你学到了什么?进行百分数和小数互化时要留意什么?五、作业布置练习二第1、2、3题。板书设计：百分数和小数的互化小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号;百分数化成小数：只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。小学数学六年级百分数教案3
11、一、创设情境师：同学们，这是我们每天在学校喝的圣澳特牌桶装纯净水。细致视察和思索，你能从中知道哪些信息？生：装纯净水的桶是一个近似圆柱体。生：从标签中可以知道纯净水的厂址、送水电话。生：整桶水是18.9升。师：这桶纯净水已经喝了一部分，谁来猜猜看，还剩下整桶水的几分之几？生：1/4。生：1/5，也可能是1/6。二、归纳建构师：1/4、1/5和1/6这几个数，你能化成小数和百分数吗？现在请各小组分工完成，然后把自己的转化方法告知你的同桌。（生计算，并沟通转化方法。）师：通过计算知道：1/4等于0.25，也等于25。那么这桶纯净水已经喝了一部分，还剩下整桶水的1/4这句话中的1/4能改成0.25或
12、改成25吗？请同桌之间相互沟通。师：刚才有的同学说剩下的纯净水是整桶的1/4，也就是25，也有的同学说剩下的纯净水是整桶的1/5或1/6，你们有方法证明自己猜对了吗？生A：可以先量出原来整桶水和剩下的水的高度分别是多少，再计算还剩下几分之几。生B：可以先测出剩下的水的质量或体积，再计算出剩下的占整桶水的几分之几。师：那现在就请A同学去测量，然后再告知大家。（生A 操作后得出：整桶纯净水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占这桶水的8/35，大约是22。）生B：因为桶口部分细一些，所以A同学测出的不是很精确，要想得出更精确的数据应当用我的方法。师：那就请你更精确地测量一下。（生B演示，
13、测出剩下的是3.78升。）生B：还剩下3.7818.91/520。师：你还能知道什么？生：知道喝了的是整桶水的百分之几。师：怎样计算？生：12080。生：也可以用（18.93.78）18.9。师：通过刚才的解答，你认为解答这些问题的关键是什么？（关键是弄清谁与谁比，把谁看作单位1。）三、回来生活1、供应材料：公司最近总共生产了20xx桶纯净水，有4桶不合格，纯净水去年每桶成本5元，现在比原来降低了20，现以每桶6元的单价销售了生产总量的95。师：假如你是公司的生产销售经理，你能知道什么？请你们四人小组进行探讨。2、分析材料：师：哪一组情愿把你们组的学习成果汇报一下？生：我们小组认为可以知道最近
14、生产的合格率是多少。师：说说你们的想法。生：是1-420001-0.299.8。生：我们小组知道了公司现在能节约成本多少元，（54）20xx20xx（元）。生：我们小组求出公司现在赚了（6 - 4）2000953800（元）。小学数学六年级百分数教案4教学内容：P29、P30 “百分数的应用(四)”教学目标：1、能利用百分数的有关学问，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的实力。2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重点：进一步提高学生运用百分数解决实际问题的实力，体会数学与日常生活的亲密联系。教学过程：一、谈话引入。课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的学问。师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的学问，哪个小组情愿和大家沟通你们的调查状况。组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。组2：现在银行可以办各种储蓄卡，假如到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既便利又平安组3：我们调查了存款的年利率。存期(整存整
