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1、音乐有道，节奏先行谈小学音乐教学中的节奏训练【摘要】节奏训练是小学音乐教学的主要内容之一，是学好音乐的基础。小 学音乐老师在日常教学过程中不要只追求学生学会了几首歌曲，更应关注学生对 节奏的掌握情况，在小学阶段做好节奏训练，帮学生打好音乐基础。本文先阐述 了小学音乐教学中开展节奏训练的重要性，然后从五个方面详细地介绍了节奏训 练的有效策略。关键词：音乐；节奏；训练；教学1.节奏训练的重要性音符有长有短，把音符按照一定的关系组合起来，就成了节奏。音乐的四要 素包括：节奏、音准、强弱、音色。其中节奏是音乐四要素中最重要的部分，是 小学音乐教学的主要内容，小学阶段要想打好音乐基础，必须熟练掌握节奏知
2、识。 音乐老师对学生进行节奏训练意义非凡：一是，可以提高学生学习音乐的兴趣。 小学生由于年纪小，专注力不够，上课容易走神，而节奏训练课程内容很轻快、 有趣，上课方式多样化，让学生对音乐这门学科更感兴趣；二是，有助于提高学 生对音乐的想象力。小学阶段是大脑发育的第三个黄金期，大脑对信息的储存量 增大，很容易接受外界对感官的刺激。节奏训练是通过听觉刺激大脑，加速大脑 的发育，对培养学生的想象力和创造力都起到促进作用；三是，有助于激发学生 对音乐潜在的感知力。身体对音乐有着潜在的感知力，当学生听到一首节奏感很 强的歌曲时，身体会跟着音乐扭动，而音乐课上的节奏训练，就是将身体中这种 潜在的感知力加以激
3、发，并得到正确训练，让身体对音乐的感知力更加敏锐，有 助于学生更好地理解音乐所传达出来的情感；四是，有助于学生熟练掌握乐谱。 在学习音乐道路上识谱和唱谱是学生需要熟练掌握的，学生通过日积月累的节奏 训练，才能慢慢地提高识谱和唱谱能力。教师在节奏训练课程中，让学生跟着音乐打节拍，哼唱歌曲旋律，在节拍和节奏中明白每一个音符的长短、强弱关系， 才能有效提高学生的唱谱能力。1.节奏训练的策略1.提高对音乐节奏要素的感知能力首先，培养学生的节拍感。节拍就是音乐的强弱规律，学生熟练掌握节拍， 才能更好地进行节奏训练。而节拍感是对音乐强弱的认识感知，在小学音乐教学 中，教师要从掌握节拍的强弱入手，带领学生欣
4、赏不同节拍的音乐，一边听儿歌， 一边拍手或者拍桌子来让学生领悟节拍的强弱。例如，学习2/4拍（强弱）时， 老师可以播放儿歌粉刷匠，；学习3/4拍（强弱弱）时，教师中可以播放儿 歌新年好；学习4/4拍（强弱次强弱）时，老师可以播放儿歌小星星。 从简单的儿歌慢慢到复杂的儿歌，让学生感知音乐节拍强弱规律。另外，小学生 想象力都非常丰富，音乐教师在课堂上可以让学生充分发挥想象力去感知音乐的 节拍，慢慢地学会通过节拍感去感知音乐。其次，掌握常用的节奏类型。音乐中常见的节奏类型包括附点型、连音型 （延音线、圆滑线）、切分型和均分型等。不同的节奏类型在音乐中的表达形式 不同，所代表的含义也不同，学习节奏类型
5、是学生进行节奏训练的基础。乐理知 识对于小学生来讲都是枯燥、单调的，音乐教师要找到简单易学的教学方式，来 给学生引入不同的节奏类型学习，让学生熟练掌握各种不同节奏类型。再次，培养均速感。在音乐演奏的过程中，在单位时间内节拍的数量就是速 度，也就是音乐的快慢元素，熟练掌握音乐的快慢节奏也是节奏训练的重要内容。 在培养学生均衡速度感时，教师可以引导学生学会利用节拍器这个工具循序渐进 地练习节奏快慢，逐步培养学生对音乐的均速感。1.增强音乐课堂教学的趣味性小学生心智都还不成熟，处于爱玩的年纪，在学习上专注时间比较短，而音 乐节奏理论知识大多是枯燥的、抽象的，传统的音乐教学模式，已不适合进行素 养教育
6、，容易让小学生对音乐课失去兴趣。音乐教师要积极采取适合学生发展规 律的教学方式，一是，采用游戏教学法。小学生天生爱玩，在小学音乐节奏教学 中，教师可以将节奏知识融入到节奏游戏中，通过节奏游戏来学习节奏知识。教 师可以带领学生玩节奏游戏巡逻兵进行曲，通过拍桌、拍手来进行节奏训练， 学生跟着音乐节奏边唱边拍，既激发了学习兴趣，又加深了对节奏变化的理解； 二是，采用模仿教学法。低年级的小学生都爱模仿他人，在小学音乐教学中，教 师可以利用模仿教学，带动学生进行节奏训练。教师跟着歌曲节奏做相应的肢体 动作，学生跟着节奏模仿教师动作，学生都乐于模仿教师的动作，增强了音乐课 堂的趣味性；三是，采用情景创设导
7、入法。小学生还处于爱听故事的年龄，对于 较复杂的节奏知识，教师可以通过故事情景进行导入，借助情景创设让学生更好 地感知节奏的变化。1.寻找生活中的节奏素材小学生音乐教学中，教师应当带领学生学会在生活中观察，去感知不同的音 乐节奏，去寻找生活中的节奏素材。首先，学会感知大自然的节奏韵律。日常生 活中处处都有节奏，教师可以带领学生去感知风声、雨声、鸟叫声、水流声等， 让学生认识到节奏韵律就在我们日常生活中；其次，善于去感知日常生活中敲击 不同器具所发出的不同音乐节奏。小学音乐课堂上常见的打击乐器有很多，如： 音束、碰铃、钟琴、吊镲、三角铁等，通过敲击这些小乐器让学生感知音乐节奏。 而在我们日常生活
8、中，很多器具也可以用来作打击乐器，如：筷子、纸杯、罐子、 盆子等，借助这些常见的日常用品，学生可以随时随地进行节奏练习，感知不同 的音乐节奏，让学生对音乐节奏有更深入的认识。1.加强对民族音乐节奏的训练在小学音乐课堂教学中，教师一般是用流行歌曲来带领学生进行节奏训练。为了弘扬我国民族文化，让小学生对我国少数民族有更深入的认识，教师应加强 对民族音乐节奏的训练。中国是个民族众多的国家，每个民族的音乐各具特色， 小学音乐教师在教学上应加强对民族音乐节奏的训练，训练内容可以是丰富多彩 的。教师可以教学生学一些地方民歌童谣，如黎族童谣月亮谣、壮族童谣 美丽壮乡、侗族童谣小时候等，让学生感受不同民族音乐
9、的节奏差异， 在不同的民族音乐中，增强对节奏的认知和感知能力。1.构建交互式的学习空间在小学音乐教学过程中教师要构建交互式的学习空间，让学生之间相互学习， 相互进步，更加高效地体会不同音乐的节奏感。教师可以把学生分成若干小组， 两人一组，注重体现音乐节奏感，两人轮流表演，表演结束后相互评价，这种模 式既锻炼学生即兴表演的能力，通过点评同组的表演，也加强了对节奏知识的掌 握能力和理论表达能力。教师也可以把多个学生分成一组，在多人小组中引导学 生进行相互学习，提高对音乐节奏的感知能力。对音乐节奏的学习除了理论知识， 更要注重对节奏的训练，构建交互式的学习空间，帮学生改善节奏训练效果，也 提高了整个
10、班级学习音乐的兴趣。1.结论国家大力推进素质教育，音乐为一门小学艺术类学科，小学音乐教师应与时 俱进，积极创新教学，探索适合学生需求的教学方式。要想学好音乐，必须先打 好节奏基础，在小学学习音乐的初级阶段，教师要重视节奏训练，让学生熟练掌 握节奏理论知识，培养学生对音乐的感知能力。音乐有道，节奏先行，大日常教 学中，音乐教师要注重培养学生的节拍感，积极创新，让音乐课堂更生动有趣， 激发学生学习音乐的兴趣。同时，教师应引导学生寻找生活中随处可见的节奏素 材，感受不同的节奏韵律，丰富学生的音乐情感。最后，需加强学习我国特色民 族节奏，通过多种途径加强节奏训练。参考文献:1 邓艳芳.浅谈小学音乐教学如何培养学生的音乐节奏感J.明 日，2021(3):1.2 代妍.基于核心素养的小学音乐节奏教学策略J.教师,2021(17):2.3 高瑛.小学音乐教学中学生节奏感提升的研究J.小学生：多元智能大 王，2021(4):1.
