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1、课题：纸片插接教学目的：1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。教学重点：插接图形的造型设计。教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：一、授课1、制作方法对比导入一点出课题师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷）.教师指出今天我们要学习新的制作方法一插接（纸片插接）。2,欣赏、对比，发现新的纸工技法欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及
2、粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）3、观察范作：师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。4、教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容一纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒学生先由
3、设计作品的底座）（4）插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。二、布置作业：1、学生可自行分组制作。2,要求色彩搭配合理，插接牢固。3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。三、评价、作品展示、比一比：选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高，由学生为主参评，小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。四、教师小结今天我们
4、又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。认识图形标志厦门市金尚小学 甘梅义务教育课程标准实验教科书二 年 级 下 册欣 赏 评 述教学目的：1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。教具学具准备：（老师）各种图形标志（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。教学过程:导入新课小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它
5、们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，卜面请大家跟着老师，一起来迎接它们出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆）考一考，看到这样的图形
6、标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。1,图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？2,学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组。点、线、面教学内容：点、线、面课型：综合课课时：1 课时年级：二年级指导：林庆辉执教：郭美燕教学目的：1.培养学生创新思维能力和耐
7、心细心的学习习惯。2.学习用点、线、面进行排列造型。教学过程教学要点教 师 活 动学生活动教学用具教学意 图j.导入1.弓1:在一个宁静的L 设问：你能给这幅画起个1.课件让学生直观地在视1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！2.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第,场表演是。名字吗？2.设问：这幅画里有哪些形状？（各种各样的点、线、面）2.奖品觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。二.教授新课1介绍点、线、面的知识。弓1:什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。1.设问：地球在宇宙中，显得怎样？2.
8、设问：当我们在近处看地球时,它显得怎样？1.动画课件直观地了解点、线、面的知识。2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。弓1:画室里的表演正在进行着，请小朋友们 跟 着 老 师 起 去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元索、真正主人。1.设问：看着画面，你有什么感觉？2.设问：你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？3设问：画家是用什么方法什么材料画出这幅画？4.设问：我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？1.课件2.奖品培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。3.帮助学生明确课堂学习任务。弓1:通过今天的学习，我们乂增强了知识，
9、让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！1.设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？2.请把你的想象用画面的形式表现出来1.课件根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。1.教师：选择张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组 织“点、线、面”进 行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。1.课件2.各类废弃物品。3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求，活跃学习气氛.四.作业评价1.弓1:这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。
10、弓1:说说你的感想，并且为这 些 美 丽 的画面取名字。1.作 业 展 示板。2.奖品培养学生的欣赏能力和评价的能力。五.拓展1.欣赏：1.名师名画A.教材中德国女画家-康定斯基的 绘画201号B.凡高一 一 向日葵C.抽象画D.照 片 故宫城门、现代城市2.日常用品扩展学生的视野。A.时钟B.自行车C.雨伞D.建筑物2.儿歌儿歌:你是点，我是线，变大以后 就 成了面，描画美好的画面。营 造 课 堂 学 习 气氛，巩固课堂知识。重叠的形状后埔小学刘燕珍教学目的：1、认识重叠图案的艺术特点，增强学生审美感受能力。2、发掘学生创造性思维能力、想象力。教学重点：学习多种形式的重叠排列方法。教学难点：
11、如何处理重叠的遮挡关系。教学具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。教学过程一、组织教学二、导 入（展示课题）生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。三、授课1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉？师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感？3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。4、启发学生进行创作设计。5、引导学生欣赏教材中的作品。四、作业要求：画出或剪刀动物、
12、人物重叠排列。五、教师巡视辅导。六、作品展示。重叠的形状教案厦门市东渡小学黄克清课时：一课时课型：欣货、造型、表现、评述教学目标：1.通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。2.通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。3.通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。教学难点：用两种或两种以I:的重叠方法，创作图案。教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画幅。学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学二、观察导入1、重叠的概念：师出示两个水果，做
13、重叠摆放，提问水果产生了什么效果？生答略，师引导学生观察匕下、前后的重叠特点2,观察自然现象师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。3、导入课题：重叠的形状三、新课教授（发展阶段）1、知识窗：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的匕面，也会产生了重叠。2、学生活动：活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。3,欣赏课本范图（加深重叠的印象）城市雕塑（世纪之钟）、油 画（静物）、学生作品4、重叠形状的制作a、选择造型：
14、动物、植物或人物b、选择重叠的方式：上下或前后c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象.四.学生实践创作（探索阶段）1.完成重叠形状的设计和制作.2.鼓励学生大胆创作五.作品展示1.分小组展示自己的作品.2.欣赏他人的作品，并评述.六.收拾整理整理桌面，收拾工具和材料。七.归纳拓展1.生:谈感受2.师:小结.3.拓展:展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用.第六课 得奖了作者：东渡 二 小 吴永光课型：设计应用、造型表现一、教学目标：（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。（2）通过情境教学，让学生体验成功的
15、喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。二、教学重点：奖杯的设计制作方法。三、教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。四、教学过程：（-）导 入 新 课（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻-（-）提 出 问 题（1）这是一个什么场景？（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）（三）引出课题：除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状
16、是社会和群众对你们成绩或贡献的种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得 奖 了（版书）（四）开拓思维：俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是NBA选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说-如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。（五）学习设计：现在请大家来想，想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的 奖 杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？（六）示范最简单的奖杯（七）启发阶段：其实主体可以设
