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1、快乐读书吧教学导航教学目标1.鼓励学生阅读古典名著，在阅读中掌握古典名著的特点，读懂古典名著中丰富的人物、故事及道理，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，指导学生学会阅读古典名著的方法，并实际运用到课外阅读中。激发学生产生读古典名著的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点明白古典名著的特点，掌握阅读古典名著的方法。教学难点引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学准备学生搜集古典名著的相关资料教学课时1课时教学过程一、听歌激趣，引入学习1 .同学们，
2、你们知道我国的四大古典名著分别是什么吗？（学生回答）2.教师谈话：诸葛亮足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感今天就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，去品读这些精彩故事。3.教师板书：读古典名著，品百味人生二、感知故事，阅读交流（-）了解古典名著 西游记。I.你 看 过 西游记这本书吗？电视剧呢？2.你能说说书中的主要人物吗？有哪些故事情节让你记忆犹新呢？（指名回答）（主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧等；故事情节：三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇）3.我们学习了 猴王出世，说说你读后的感受。（指名回答）4.出示书
3、上的卡片内容，说说你读后的收获。（1）古代长篇小说多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。（2）我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。5.教师小结：这些古典著作用生动的语言把一个个小故事串起来，让我们在阅读中领略其中的精彩。西游记从 19世纪开始，被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱，直到今天仍旧吸引着我们。（二）品 读 西游记片段。1.出示故事片段。2.自由读文。3.赏析。（1）读完后，你从这段话中体会到了什么？（2）孙悟空的神通广大让我们为之向往。再读一读，把片段中最吸引你的那些情节（
4、自己最感兴趣、印象最深刻的地方）找出来，画线，并认真读一读，细细品味，在旁边写写自己的感受。（3）小组讨论。（4）全班交流，教师相机点拨。（5）指导有感情地朗读。（6）小结：读书时，我们不仅要知道写了一个怎样的故事，还要把作品中最吸引你的那些情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，画线，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。针对文中不理解的词语，可以结合上下文进行猜测理解。只有这样，才能把故事渐渐读懂、读深、读透。（三）你还可以读更多。1.你还读过哪些古典名著？（指名说）预设：三国演义 水浒传 红楼梦2.引导学生了解四大古典名著。（出示相关故事）3.阅读课本第4 0页 的“相信你可以读更
5、多”，了解名著中的人物，你还知道四大名著里的哪些人物？4.教师小结：这四部著作历久不衰，其中的故事、人物，已经深深地影响了一代又一代人。它们精彩纷呈，希望大家能够多读古典名著，感受其中的精彩。三、课堂小结同学们，让我们做一个快乐的读书人吧，从古典名著中汲取精神的养料，并从故事中感知真善美。相信有古典名著相伴的日子里，我们的生活会更美好！四、布置作业1.读 三顾茅庐和 真假美猴王。2.精彩的古典名著还有很多，让我们找来读一读，和同学交流你的收获。成功之处：教学中，通过引导学生分析 西游记片段，学生懂得了如何读好古典教名著，也就是通过各种描写，抓住故事情节，体会人物的特点。学不足之处：如何抓住重点
6、语句谈感受，一些学生做得不够好，抓不住重点语句，课反上缺少这方面的训练。思教学建议：阅读名著应以自读为主，让自己与大师完成心与心的交流，从中有所感悟、收获，重要的是要教给学生一些基本的阅读方法。一、阅读理解L阅读理解。献你一束花冯骥才鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员一一她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿 有什么脸见人，大败而
7、归！这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠 女王 的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里.她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：你最喜欢什么？她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：花！于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比
8、失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来.本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对她说：我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。“我真
9、糟！她赶紧垂下头。不，你同样用尽汗水和力量。”我是失败者。”谁都不能避免失败。我相信！失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。女服务员的声音柔和又肯定。她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？（1）选文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。（2）选文第2段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？（3）选文第4、第5两段在记叙顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？（4）选文第12段中“奇异的力
10、量”指什么?（5）选文最后一段有什么作用？请从内容和结构两方面回答。【答案】（1）一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。（2）心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。（3）插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。（4）女服务员给予她的安慰和鼓舞。（5）引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心
11、理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答.（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容可知，语段采用插叙的写作方法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。故答案为：（1）一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。（2）心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。（3）插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次
12、失败的原因：使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。（4）女服务员给予她的安慰和鼓舞。（5）引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。【点评】（1）本题考查概括文章主要内容的能力。（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（5）本题考查文段在文中的作用。2.阅读下面的文字，完成下面小题。昙花终于怒放我爱昙花。三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！不久，
13、我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。今 年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。
14、先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人 啊！过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂！这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏月下美人，乃是今秋最美好的享受。种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：有何胜利可言，挺立就意味着一切。此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放
15、了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！我爱昙花。链接材料 昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。（1）在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。高兴极了，0（2）简要分析选文第段画线句子的表达效果。（3）选文第段和链接材料运用的表达方式有什么不同？（4）选文第段在全文内容与结构上的作用分别是什么？（5）作者从昙花终于怒放的过
16、程得出的人生哲理是什么？【答案】（1）高兴极了；有点心急；心情淡然；欢喜欲狂（2）运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开放的期待。（3）第段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。（4）内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。（5）世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容,锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。（2）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。-一 般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（3）解答时要带着问题细读选文第段和链接材料整体感知文章内容，通过比较就能找到答案。第段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。（4）考查选文第段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学
