小学三年级下册语文全册教案_人教版

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1、第一单元 感受大自然的美好1.燕子教学目标1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点理解最后一句话的意思。朗读训练点第二三自然段读写结合点学习文中对燕子的描写方法，写一种小动物.教具学具图 片 生 字 词 卡 片 多 媒 体 课 件教学时间2 课时课前预习一、听写。二、联系上下文解释词语。掠过：光彩夺目：三、概括文章主要内容。课文以燕子

2、为线索，从一一 一一、一 一、一 一一三个方面描述燕子的特点，表达了作者对 的喜爱及对春天的赞美之情。四、按原文填空。在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。五、仿写。请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，按照一定的顺序，写一写它的样子。第 1课 时(总第课时)一、预习展示:二、默 读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。三、指导学生看图1、微 机 出 示“燕子”图让学生说说燕子的形状2、微机出示插图看图叙述图意 按由近到远的顺序观察春天的景色 观察近处空中的燕子观察远处落

3、在电线上的燕四、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段(I X默读思考：投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点(2)、讨论解答(3)练习背诵2、理解第二自然段(1 )看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理 解“聚拢”、“像赶集似的、体会写法想 想“光彩夺目的春天”是什么样的(2)理 解“生机”和最后一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵3、图文对照理解3-4自然段微机出示画面(1)、理 解第3自然段观察飞行中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点(2)、理解第4自然段观察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”

4、各指什么？理解最后一句话的意思。指明读比喻句，体会这样写有什么好处(3)、练习背诵五、作业：感情朗读课文背诵课文，抄写生字词。第2课 时（总第 课 时）一、复习导入1、认读生字，指名上黑板听写生字。2、指名朗读课文，说说你喜欢哪一部分内容，为什么？二、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么2、讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？三、指导、检查背诵1、自读课文，完 成“思考练习”第3题（出示幻灯片）2、指导学生按自然段背诵3、检 查 背 诵（小组互查一教师抽查）四、指导识记生字、词1、出示生字（幻灯片）抽查读音2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、

5、“奏”的写法3、练 习 书 写“思考练习”第4题的词语限时作业一、听写。二、联系上下文解释词语。掠过：光彩夺目：三、概括文章主要内容。课文以燕子为线索，从一一 一一、一 一、一 一一三个方面描述燕子的特点，表达了作者对 的喜爱及对春天的赞美之情。四、按原文填空。在 中，在 中，燕 子 斜 着 身 子 在 天 空 中，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。五、仿写。请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，按照一定的顺序，写一写它的样子。板书设计:羽毛外形 翅膀尾巴1、燕子 飞回增添生机姿态优美飞行 速度快心情高兴停

6、歇 电线一曲谱燕子一音符赞 热美 爱春 大天 自然2.古诗两首教学目标1.会 认 4 个生字，会 写 7 个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。朗读训练点两首古诗读写结合点用自己的话说一说古诗的意思。.教具学具挂 图 生 字 词 卡 片 多 媒 体 课 件教学时间2课时课前预习一、听 写。二、概 括 文 章 主 要 内 容。咏柳 的作者是，主要描写了是，主要描写了。春 日 的作者。两首诗都抒发了作者对的 赞 美 之

7、 情。三、写 出 下 列 诗 句 的 意 思。“碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂下绿丝绦”两句诗的意思是:“等 闲 识 得 东 风 面，万紫千红总是春”两句诗的意思是:四、你 还 知 道 描 写 春 天 的 哪 些 古 诗？选 择 自 己 喜 欢 的 一 首 写 下 来。2.再读课文,看两首古诗分别写了 一件什么事?你读懂了哪些?3.抄 写 生 字 词3遍,注意间架结构及笔顺笔画.第 1课 时（总第课 时）一、预习展示二、导入回 忆 你 记 忆 中 的 春 天 是 怎 样 的，给 大 家 说 一 说。三、学 习 咏 柳 1.简 介 贺 知 章：唐 朝 诗 人，字 箱 子 真，代 表 作

8、回乡偶书 采 莲 2.解 题：春 天 里 的 柳 树 是 怎 样 的 呢？春 天 百 花 成 天 的 景 象 是 什 么 样 的？能用语言或 学 过 的 诗 句 来 形 容 吗？（自 由 说）看 看 古 代 的 诗 人 是 怎 样 描 述 春 天 景 色 的。齐读课题:咏 柳：咏即赞美3.诗 人 是 怎 样 赞 美 柳 树 的 呢？大 家 自 读 古 诗，说 说 你 读 懂 了 什 么。（结 合 注 释 读）,不 懂 的 作 上 记 号。4.交 流 汇 报1.2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打

9、扮的一样。(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读5.交流汇报3.4句：(1)细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！(2)思考：这两句采用了什么样的形式？(自问自答)把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？(3)指导朗读6.朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，

10、注意停顿。五、作业背诵全诗，抄写生字词。第2课 时(总第 课时)一、复习导入复 习 咏柳，并集体背诵，引 入 春日二、解题1.朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2.春日即在春天里三、初读，初通诗意1.自读全诗，再抽读。2.分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3.交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4.由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5.整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏

11、风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6.说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7.运用同样的方法学习3.4句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意.等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指 导朗读3.4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵限时作业一、听写。二、概括文章主要内容。咏柳的作者是，主要描写了。春日的作者是，主

12、要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。三、写出下列诗句的意思。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是:四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己喜欢的一首写下来。七、布置作业预 习“荷花3.荷花教学目标1 .会 认3个生字，会 写1 2个生字，能正确读写“荷花”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3 .理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4 .体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点理解重点

13、语句。朗读训练点第三、四自然段读写结合点学习文中对荷花的描写方法，写一种自己喜欢的花.教学准备1 .学生查找有关荷花的资料。2.师制作教学课件。教学时间两课时。课前预习一、听写二、给下列词语中加点的字选择正确读音。挨 打（豆i Ai）佛 像（f 6挨 挨 挤 挤（G i 5 i）仿 佛（f 6三、联系上下文解释词语。翩翩起舞：四、概括文章主要内容。本文主要写了夏日公园里f u )f u )的情景，以 及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的,表达了作者对家乡的五、按原文填空。荷花已经开了不少了。荷 叶（）的，像 一 个 个（）。白荷花在这些（）之间（）。有的才展开（），有的（）

14、展开了，露 出（）.有 的 还 是（），看 起 来 要（）马 上 要（）。六、想象说话。如果你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？第 1 课 时（总第 课时）一、预习展示1、出示生字、词语，指名读、领读、齐读。2、指名分段朗读课文，注意正音。3、默读课文，说说荷花长的是什么样子的，荷花池里的景色怎么样？哪些内容是作者看到的，哪些是想到的？二、谈话引入1、出示课题：荷花。2、师问：你见过荷花吗？它是什么样的呢？3、学生说后师大屏幕展示荷花图（或者引导看插图）。三、再读课文，了解内容1.生边读边想课文主要讲了什么。2.交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种

15、优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节1.指名读。2.说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3.提问：这一节看出荷花的什么特点：（花 香）从“赶紧”看 出“我”想看荷花的急切心情。4.朗读。五、学习第二、三节1.生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2.师 出 示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3.引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像 大 圆 盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的有的一一有的想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（

16、生各抒已见。）朗读第二节。4.再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5.朗读二三节。六、自学生字师作个别易错字的指导。七、作业1.朗读全文，试 背 诵1、2、3节。2.抄写词语。3.观察自己喜欢的花。第2课 时（总第 课时）一、复习导入1、朗 读1、2、3节。2、听写生字词。二、继续理解课文（学 习4、5节）1.师大屏幕出示荷花图（也可看插图）。多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2.齐读第四节。3.你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）4.再读第四节，5.读 第 五 节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、学习写作特点1.生讨论本文在写法上的特点。2.交流。（1）运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）（2）抓住荷花的特点进行描写。（3）用词准确。（4）写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔1.生再读全文。