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1、数学学科 三年级 2 0 0 9 年 3月数学教学进度表周次月/日教学内容课时实际进度13月2 6P 2 买文具一P 6 买书4完成29 1 3P 8 寄书一P 1 1 实践活动4完成31 6 2 0P 1 2 轴对称图形一P 1 8 平移和旋转4完成42 3 2 7P 1 9 练一练一P 2 2 欣赏与设计4完成53/3 0 4/3P 2 4 找规律一P 2 6 住新房3完成66 1 0P 2 7 练一练一P 2 9 电影院4完成71 3 1 7P 3 0 练习P 3 5练一练4完成82 0 2 4P 3 6 旅游中的数学一P 4 1 练一练4完成92 7 5/1P 4 2 量一量一P 4
2、6 试一试3完成1 04 8P 4 7 铺地面一P 52 实践活动4完成1 11 1 1 5P 53 分 一 分（一）一P 57 练一练4完成1 21 8 2 2P 58 比大小P 6 4 练习三2完成1 32 52 9P 6 5实践活动一P 6 8 整理与复习3完成1 46/1 5P 6 9 比一比一P 7 3 猜一猜4 1 58 1 2P 7 4 摸球-P 8 0 总复习31 61 5 1 9总复习41 72 2 2 6复习41 86/2 9 7/3复习1 96 1 0复习说明清明一天 五一一天端午节一天年段总目标知识与技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数
3、和常见的量；了解四则运算的意义。掌握必须的运算（包括估算）。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。数学思考.能运而生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。解决问题：
4、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度：在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。新 课标第一网了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。本学期教学设想设想：在数学教学中培养学生的问题意识。步骤：一
5、：循序渐进训练、培养问题意识。二：精心设计内容、激发问题欲望。三：创设问题情境、产生问题意识。四：创设疑惑机会，尝试发现问题。本学期教学目标一、数与代数1、写一 单 元“元、角、分与小数”。结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的简单加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。2、第三单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3、第五单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初步理解
6、分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。二、空间与图形1、第二单 元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、数值方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、第四单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米、分米二米 2、千米2、公顷），会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握
7、长方形、正方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。三、统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单实验所以可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。4、实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”三个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动。1、到商店调查3 种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。2
8、、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。3、用纸剪除一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。4、设计旅游计划。5、厨房铺地砖的选择方案。6、制作七巧板。7、调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。8、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步体验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。单元教学计划单元教 学 内容重难点教学目标课时私分数1、小数的初步认识及大小比较。2、小数的加减法。1、理解小数的意义体会小数的特征，能认读写简单的小
9、数。2、学会比较简单小数的大小。3、学会小数的简单加减计算。4、会用小数表示日常一些物体，解决一些简单的问题。5对称，平移 和 旋转。1、感知平移，旋转，轴对称现象。2、认识轴对称图形。3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形。1、感知平移，旋转，轴对称现象。2、认识轴对称图形。3、能在方格纸上 描绘出简单图形及平移后的图形。5乘法1、掌握两位数乘整十数，两位数乘两位数的法则并能准确计算。2、能解决相关的简单的实际问题。1、感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系。2、探索两位数乘两位数的计算过程的计算方法，经历估算过程，解释算法过程。3、能计算两位数乘两位数的乘法并解决些 简 单 的 实
10、 际 问题。7四面积1、认识面积与面积单位。2、计算长方形正方形的面积。3、解决相关的简单实际问题。1、结合实例认识面积的含义，能运用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统计一些面积单位的必要性。2、体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。3、探索并掌握长方形，正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。7五认 识 分数1、分数的意义和认读写简单的分数。2、比较简单1、初步理解分数的意义能认读写简单的分数。2、经历比较分数大小的过程能比较简单分数的大小。分数的大小。3、同分母分数的加减运算。3、会计算同分母分数的加减运算。4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。7
11、六统 计 与可能性1、平均数的意义和求平均数。2、能列出简单事件所有可能发生的结果。1、了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。2、根据统计图表中的数据提出问题并交换想法。3、能列出简单事件发生的结果，知道发生的可能性有大有小。4七总复习综合复习面积轴对称，平移旋转以及小数乘法等知识 学生在复习过程中回顾经历梳理及思考过程，加深对知识的理解。12课题 1 买 文 具 教时 一 1(1)学习目标：1、结 合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生
12、活。学习重点、难点：1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。过 程 与 方 法教师活动一、揭示课题创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？板书：买文具元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。(1)和同桌的同学说一说。(2)引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。这个”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写
13、错了，把 3.50元写成了 0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。(2)教师范读。板书：16.85 读作：十六点八五。学 生 活 动学生观察橱窗里陈列的文具。(同桌交流，请个别学生汇报)同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角儿分。(3)学生独立动笔填写各种文具的价格。(课本2 页，同桌互相核对，教师同意结果)(4)认识这些小数。(1)学生自己先试试读读.(3)学生自己读。(4 )读一读。(5)读一读。三、课堂活动四、巩固练习 五、作业设计1、找小数。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.71.112、填空。2元1角=_ _ _ _ _ 元 7元5
14、角2分=元 50元5角 二 _ _ _ _ _ 元 2元5角1分=_ _ _ _ _ 元51元2分=_ _ _ _ _ 元 1角5分=_ _ _ _ _ 元0.02 0.31 0.50 2.410.33 8.05 20.00 4.1351、课本第2页 的“试一试”。2、课本第3页 的“练一练”的第3题1、课内作业。(课本第3页的“练一练”的第1、2题。)2、小黑板作业。板书设计元、角、分与小数像 3.50,1.06,16.85,0.50,8.00.这 样 的 数，叫 做 小 数。16.85 读 作：十 六 点 八 五。8角=_ _ _ _ _ _ _ 元 5分=_ _ _ _ _ _ 元 3元
15、5角=_ _ _ _ _ _ 元。教学反思1、以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。2、学生对小数的读法掌握比较好。存在问题：1、对于如6元5分=()元有困难。2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。课题 2.货比三家 教时 一 1 （2）学习目标：1、结 合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2、通 过 教 学 活 动，使 学 生 体 验 小 数 比 较 大 小 的 策 略 的 多 样 性，会比较简单 小 数 的 大 小，发 展 数 感。学习重点：1 ,体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。2
16、、理 解 小 数 大 小 的 比 较 方 法。过 程 与 方 法教师活动一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。（板书课题）二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示课文插图。2）引导观察，笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒，该去哪个文具店？你是怎么知道的？“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”3）比较方法、过程。通过比较整数部分来判断。（着重）在小数大小比较中，整 数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。2、三个小数的大小比较。3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。挑选两个问题解决。学 生 活 动1、读一读：0.5 0 元 0.0 2 元1.0 5 元 2.3 元 1 6.2 5 元6.0 0 元2、写一写：（1）零 点 二 五（2）零点零四3、填一填：（1）1.0 2 元=_ _ _ 元分（2）5.5 0 元=_ _ _ 元 _角1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（4）结果表
