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1、体验式教育活动总结范文三洲中学红十字体验式生命教育活动方案2013、12、为贯彻落实_加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见(中发_号)、_促进红十字事业发展_(国发_号)、_省中长期教育改革和发展规划纲要(_年)、_省红十字会、_省教育_在全省各级各类学校中推广实施红十字体验式生命教育_(闽红事_号)精神和龙岩县红十字、龙岩县教育_在全县各级各类学校中推广实施红十字体验式生命教育_(龙红_号)和长汀县红十字会长汀县教育_在全县各级各类学校中推广实施红十字体验式生命教育_通知(汀红_号)精神，扎实推进我校公共安全教育工作，在全校推广实施红十字体验式生命教育，做以下活动方案。一、成立三洲中学红
2、十字体验式生命教育工作领导小组机构组长：_文副组长：黄林火郑发金成员：李志松李海金杨德铭丘金福曹正学黄文金吕开锋余勇勇曹金盛李华明丘佳锦机构下设办公室，办公室设在综治安全处，电话。6530010。学校联系人为曹金盛。二、开展学校红十字体验式生命教育的宗旨：保护生命和健康；相互帮助，加强友谊。三、开展学校红十字体验式生命教育的基本任务：(一)学习、宣传_红十字会法、_红十字标志使用办法和红十字运动基本知识；(二)实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使广大红十字青少年成为受益者、服务者和参与管理者，促进学生德智体美全面发展；(三)根据青少年的不同年龄、不同知识层次，开展思想品德、卫生与健康
3、相关知识教育。_相关的社会调查、社会实践和社区志愿服务活动；(四)在校内外广泛开展初级卫生救护培训，传播先进文化、心理健康、青春期教育、艾滋病预防、远离_等宣传教育，以增强青少年的自主和自我保护能力，培养良好的道德品质。(五)开展红十字青少年之间的友好交往活动。三、开展的方式：(一)提高认识高度重视在县红十字会的指导下_学校师生学习，让大家认识到做好学校红十字工作是弘扬“人道、博爱、奉献”精神的有效途径，这将积极促进学校精神文明建设和素质教育工作。(二)健全机构规范制度在学校设立红十字会的领导机构，组长由校长领导担任，副组长由学校有关部门负责人担任。学校的师生员工，凡符合中国红十字会章程的有关
4、规定者，由本人自愿申请，校红十字会批准，均可成为红十字会员。对入会者登记备案，发给“会员证”和“会徽”，做好登记造册工作。(三)加强宣传开展活动学校要把红十字体验式生命教育工作列入学校工作议事日程，定期研究红十字体验式生命教育工作，使其活动制度化、多样化、知识化、趣味化，符合学校实际，富有教育意义，促进青少年身心健康成长。可通过班会、宣传栏、黑板报等渠道宣传加入红十字体验式生命教育的意义。学校红十字体验式生命教育要设立红十字体验式生命教育活动场所，与共青团、学生会等群众_密切配合在校内外开展救死扶伤、敬老助残、助人为乐、尊师_教育活动，以实际行动提高师生思想道德意识。(四)明确责任抓好落实1、
5、从贯彻落实_加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的高度，认识做好学校红十字体验式生命教育工作的重要性，切实加强领导，推进学校红十字体验式生命教育基层_建设。2、积极支持指导各班建立健全学校红十字体验式生命教育_，依照红十字会法和学校红十字会工作规程要求开展工作。3、要深入开展红十字体验式生命教育学校创建工作，促进青少年道德教育和校园精神文明建设。每年开展先进红十字年级、十佳红十字青少年活动和优秀红十字青少年评选活动，推动我校红十字体验式生命教育工作持续协调健康发展。学校红十字体验式生命教育活动机构是各地红十字会重要组成部分，是学校开展素质教育的一种重要辅助形式和措施。体验式教育活动总结范文
6、（二）“成长体验式教育”德育课题中期总结_县五美中学德育课题组执笔人：毛合群，我校开始了_县课题“成长体验式教育”的实验与研究。自课题成立以来，在各级科研部门领导的悉心指导下、在学校课题领导小组以及全体师生的共同努力下，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了令人可喜的成果。现将两年来的实验工作报告如下：一、实验研究的背景(一)理论背景我们开展“成长体验式教育”主要基于以下几方面理论：1、陶行知先生的生活教育理论。陶行知先生指出：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。生活教育的理论给我们深刻的启发：学校，是师生共同拥有的生活世界，在这个生活世界中，最基本的是人的生活、精神、价值和交
7、往关系。学校教育要_并最大限度地满足学生作为“人”的多方面需求，要使教学过程成为一种生活过程，并通过学校学习这种生活过程去影响学生的其他生活，并从中创造出他们新的生活，不断提升生活质量。2、活动教育理论。活动教育理论认为，学生的认识和能力发展主要是在生活实践中发展起来的，儿童在自由活动的过程中，进行感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因此具有实效性。学生的德育过程同样需要在生活实践中内化为道德认识，并在生活实践中外化为道德行为。3、现代德育价值观。现代德育充分_人在生活中的境遇和感受，道德教育是为提高人的生活质量服务的，引导人去构建_的道德生活，追求生活的完整性和人格的不断完
8、善，实现德育目的。此课题的实验与研究正是现代德育价值观的充分体现。4、根据当代少年儿童自身的成长规律和特点。对当代少年儿童进行道德教育，一方面要从他们日常所能接触到的家庭生活、学校生活和社会生活的具体情景入手，才能使道德教育入脑入心；另一方面，在现实的家庭生活、学校生活和社会生活中，他们遇到各种各样有关道德的问题，甚至是有疑问、有困惑的问题，只有通过他们乐于接受，并以主人身份参与的生活实践活动，获得真是的体验，才能使做人做事的道理转化为内在的品质，把德育目标内化为基本素质。这正是此课题的实践价值所在。(二)国内外相关研究背景纵观中外教育，关于生活教育的论述与研究可谓源远流长。在西方，以法国启蒙
9、运动思想家卢梭的自然教育和美国现代教育家杜威提出的“学校即社会”、“教育即生活”最有影响。在我国，陶行知先生将生活教育推向了一个新的高度，是生活教育理论与实践的集大成者。通过生活教育的研究，众多的研究者已经认识到。德育的起点是人的生活，日常生活世界是鲜活的人文世界，与每个人息息相关。学校德育，应当从学生的现实生活出发，扎根于学生的生活，理解学生具体生活的每一形态，理解学生所面临的各种生活问题，并通过正确的引导，才能改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量。反之，学校德育若脱离学生的生活实际与生活经验，那是毫无意义的。(二)实践背景我们五美中学是一所普通的农村中学，多年来，在德育工作上取
10、得了一定成绩，是_县德育工作先进单位，并初步形成了“引导学生德育实践，促进学生和谐发展”的德育特色。但当静心回顾我校德育工作的时候，总是留有遗憾，特别是没有真正发挥农村中学的自身优势，没有让德育真正回归生活，回归到学生的现实世界。基于以上关于课题提出背景的认识，我们决定不断深入开展“成长体验式教育”课题行动研究，将“探索德育生活化教育模式”作为学校实验研究的突破口，试图探索出一条切实有效的学校德育之路。二、实验研究的目标我们坚持大处着眼，小处着手，让品德的培养回归生活。以活动为载体，努力构建农村小学德育生活化教育模式，使学生在真实的生活中体验和感悟，不断提高学校德育工作的实效性。实验研究的主要
11、目标：1、培养目标。通过学校与家庭、社会教育的紧密结合，进一步增强学生区别真善美与假恶丑的道德判断力，力争学生思想品德合格率_%，优秀率为_%以上。2、科研目标。通过实验研究，探索出一条适合农村小学特点的德育生活化教育模式和运行机制；探索出一套简便易行的学生思想品德评价指标体系与测量方法；提高学校德育工作水平，推进学校德育工作途径科学化建设。三、实验研究的原则1、生活化原则。教育论研究表明，学生的认识主要是在真实的生活实践和丰富多彩的课内外活动中发展起来的。对学生进行教育，更要遵循这一原则，因此，在本课题的研究中，我们依据实验要求，结合学校、学生特点，让学生走进现实生活，设计活动序列，明确活动
12、时间，丰富活动形式，在对客观生活有了真真切切的感受和体验后，学生的道德情感得到了有效培养，从而外化为道德行为。2、自主性原则。学生是学校生活的主体，是活生生、有思想、有情感的人，在引导学生德育体验的过程中，我们充分发挥他们的主观能动性，重视学生的自主体验、自主探究，放手让他们自己_、自己实施、自我总结评价，在各种体验中真正提高道德水平。3、协调性原则。开展德育生活化模式研究，当然离不开学生的家庭生活与社会生活，所以，我们在课题实验之初，就格外重视学校、家庭、社会三方面教育的协调配合，统筹兼顾，协调一致，定期交流，互为补充。4、激励性原则。成功的快乐是一种巨大的精神力量，它能增强学生自信心，因此
13、在活动中我们采取了种种手段不断表扬，激励学生的点滴进步，肯定其成绩，让他们经常享受到成功的快乐，获得积极的情感体验。5、乡土性原则。要想让学生真正走进生活，热爱生活，最重要的一点就是要充分利用当地的德育资源，就地取材，因地制宜，充分挖掘活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍。四、实验研究的过程从起步探索阶段到发展提高阶段，我们经历了两年时间的研究与探索，回顾这两年的研究过程，我们走出了一条适合我校特点的科研之路。(一)完善_机构，健全规章制度。两年来，课题组不断完善和调整德育科研的_系统，使课题实验研究步入了良性循环的轨道。首先，学校成
14、立了以_亲自挂帅任组长，德育副校长、教导处主任、大队辅导员、骨干教师组成的课题实验领导小组。学校党、政、工、团、队齐抓共管，互相促进。其次，在家长委员会成员中，选举组成了家长德育领导小组，配合学校开展各种实践活动，定期同学校课题领导小组沟通情况，使学校及时、准确、全面地掌握学生情况，做到了家庭教育与学校教育的有机结合。再次，学校聘请_市巡交警支队队长王杨春警官为法制副校长，聘请市、县、乡各级关工委的领导为校外辅导员，他们定期参与学校活动，_学生开展社会调查、经常性地沟通情况，使学生在校外生活体验活动中既有安全，又有实效。在总结德育工作情况的基础上，结合学校实际，我们制定出切实可行的“成长体验式
15、教育”课题研究方案，并相应地制定出一系列相关的实验工作制度，同时，对实验工作实行计划管理，从学校到各部门，再到实验教师都分别制定了实验工作的长期计划和短期计划，实行计划管理，计划调控，任何人都不能随意改变计划。(二)认真_前测，掌握基本情况。为了达到“立足现实，立足农村，让让乡村的孩子们在多彩的生活中茁壮成长”的实验目的，学校认真_了实验前测工作。1、对不同年级的学生及家长进行了问卷调查，全面掌握学生的生活现状和思想实际，保证了实验工作的针对性。2、挖掘身边的德育资源，找准农村德育工作的优势。(三)定期学习研讨，培训科研骨干。通过专题的业务学习，对教师进行集中培训，讲解课题研究的目的、意义以及实验的基本途径和方法。在日常工作中，坚持“四个一”：1、科研工作每月一次例会。及时分析总结课题实验工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。2、科研细节落实到每一节课。教师认真备课、认真上课，充分利用好学生身边的生活材料，让每一位学生都能从中学有所获，学有所乐。3、科研成果每学期交流一次。
