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1、你选择的童话适合儿童吗?以解读童话小花籽找快乐为例-五大领域-幼儿教育论文- 童话作为儿童文学中的一种特殊体裁，其中隐含的一些观念与知识，在儿童阅读与理解的过程中，会影响到儿童世界观与价值观的形成。但有时由于教师选材不当。却难以实现童话的教育价值。现以解读童话?小花籽找高兴为例，提醒教师在为儿童选择童话时应注意童话对儿童认知的适合性。 一、高兴脱离于当下生活童话?小花籽找高兴一开篇就是“有颗黑黑的小花籽。悄悄地从妈妈的怀里蹦出来。它要出来寻找高兴。则，小花籽要寻找的具体是一种什么样的高兴呢通过小花籽与太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话我们可以看到，故事中的高兴被喻为和煦的阳光、动听的歌曲、甜甜的
2、蜂蜜与芳香的花朵等。像阳光一样普照大地，给人们带来光明与和煦，这种高兴是多么的崇高、无私与伟大；为大家献上动听的歌曲，给大家带来甜蜜与芳香，这种高兴是多么的温馨、浪漫与动人心弦。这种崇高、无私、伟大而又动人心弦的高兴，是一种超然忘我的高兴。但是这种高兴，是孩子们的高兴吗以此来教育儿童要形成高尚、无私和伟大的高兴观时，我们有没有反思儿童的高兴究竟来源于哪里呢二、崇高的高兴高不可攀高兴是一种内发的情感体验，儿童感到高兴，不是别人要求的，也不是凭空产生的，而是儿童在实实在在的生活中产生的一种积极情绪。儿童需求得到满足了会高兴，在游戏中能够产生高兴这些高兴都是儿童对当下生活真实的具体的体验。太阳公公因
3、为给别人带来和煦而感到高兴，这种高兴对于儿童来讲，是一种“转了弯的高兴，是要让儿童从生活中的物质和生理上满足的高兴升华到高度的自我实现和人生价值满足的高兴。这对于主要靠直觉和经验思维的儿童来说，是不是有点高不可攀呢三、高兴就是要排除自我在小花籽寻找高兴的过程中，作为指引者的“太阳公公、“小鸟、“蜜蜂和“青蛙向小花籽介绍的高兴是一种幼儿没有自我生活体验的高兴，这里的高兴是一种彻底的利他行为。正是这层利他的幌子掩盖了其自身需求的满足：太阳公公高兴。是因为给大家带来了阳光与和煦；小鸟高兴是因为“我给大家唱歌。同理，小蜜蜂和小青蛙所描述的高兴也只是一种上述高兴观的简单重复和强化。这种被“拔高了的高兴，
4、仅仅是被社会认可的高兴。童话结尾，作为刚才开始步入社会的儿童形象小花籽，最终也认可了这种高兴观，并以实际行动实践着这种高兴观。整个小花籽寻找高兴的过程似乎都在告诉儿童，真正崇高的高兴是不能有自我的，高兴不能是纯正个人利益的，高兴就是要造福于人。我们的思考儿童的高兴应该建立在儿童已有的生活经验根底之上，应合乎儿童心理的内在体验需求。而童话?小花籽找高兴中作者预设的不自私、热心帮忙他人、为他人付出的高兴观那么脱离了这一要求，儿童不仅难以理解，反而会在无意识中接受其中所隐含的“说假话套话的价值观。因此。教师在为儿童选择童话文本时应站在儿童的角度，根据儿童已有的经验与身心开展水平，思考童话的适合性，而不能一厢情愿地只顾自己的理解认为儿童接受文本预设的价值观是理所当然的。企图通过一个脱离于儿童的生活与体验的童话故事来对儿童的世界观、价值观进行说教的行为，注定是要失败的。阳艳波郑三元
