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1、灯光教学设计 一、素质教育目标知识教学点1、理解课文的主要内容。2、“多好啊在文中屡次出现，体会句子叙述的思想感情。二能力训练点l、理解课文内容，体会文章叙述的思想感情。2、指导有感情地朗读课文。三德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。四美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、区分美的能力。二、学法引导学过自主学习，主动探究。三、重点、难点、疑点及解决方法重点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私贡献的精神。
2、二难点理解作者由具体的事物而产生的联想。三解决方法指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私贡献的精神。四、师生互动活动设计教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。五、教学步骤揭题，练说1、板书课题。2、练说。教师提问：你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？学生联系实际，在说的过程中已经对“我漫步天安门广场感到“光明和“和煦有了具体的认识。二理文，练说1、读课文，弄清人物间的关系。“我与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即毁灭国民
3、党反动派，解放全中国。2、读课文，弄清火光与灯光的关系。这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。1战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充斥了对未来的_。2守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。3战斗胜利了，现在孩子们能够在_学习，可他却没有来得及见一见_。学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充斥了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光芒的时刻。3
4、、读课文，弄清文中三个“多好啊间的关系。课文三次出现“多好啊！这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读高低文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮忙学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光的赞叹，是引起我回顾的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充斥了对未来美好生活的向往和憧憬。三激情，练读1、指导学生读回顾局部。郝副营长的话要读出沉思、询问、回顾、憧憬的语气：激战局部要读出“猛烈、“着急；战斗结束局部，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。2、指导朗读课文首尾段。这局部总的基调是流畅，读出对战斗深沉的思念。3、自由感情朗读全文。学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。四延伸拓展1、简介作者，激励课外阅读。2、写出学习本文后的感想。五布置作业1、激励学生课外阅读?七根火柴、?三人行。2、练笔：仿照课文的表达形式写篇作文，内容自选。.
