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1、20XX小学留守儿童心理辅导方案2|儿童心理 2021小学留守儿童心理辅导方案2本文关键词：留守，心理辅导，儿童，小学，方案2021小学留守儿童心理辅导方案2本文简介：2021年学生心理健康教育实施方案一、心理健康教育的意义1、时代的需要：21世纪的竞争，不是金钱和权利的竞争，而是心理素质的竞争，现在的小学生，如何在剧烈竞争的社会中有所作为，不仅取决于科学文化素质及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素质，即健全的人格。2、素质教育的要求：对学生进行心理辅导是素2021小学留守儿童心理辅导方案2本文内容：2021年学生心理健康教育实施方案一、心理健康教育的意义1、时代的需要：21世纪的竞争，
2、不是金钱和权利的竞争，而是心理素质的竞争，现在的小学生，如何在剧烈竞争的社会中有所作为，不仅取决于科学文化素质及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素质，即健全的人格。2、素质教育的要求：对学生进行心理辅导是素质教育的重要内容，近年来，在小学生中，自杀、离家出走的事件屡屡发生，无不与学生自身的心理脆弱，敏感，抗挫折能力差等有关。因此教会学生进行自我调节，缓解紧张的学习压力、人际压力，了解孩子们的愿望、喜好，再因势利导，成为素质教育的重要任务。3、学生成长的需要：心理健康是学生成长的先决条件，但是拒有关专家估计，目前我国大陆有3.67亿17岁以下的未成年人中，有各类学习，情绪，行为障碍者300
3、0多万，其中小学生心理障碍率为21.6-32。孩子们的娇气、自卑、孤僻、经不起挫折等，厌学、逃学、甚至自杀等现象，无不反映出孩子们的心理品质的脆弱，其中有的已经患有严重的心理障碍和心理疾病。二、心理健康教育的具体目标1、对个别学生进行心理辅导，使他们不断认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。2、对少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。3、探寻在本校开展心理辅导的途径和方法，积累切合实际的有本校特色的心理辅导的经验。4、通过研究个别学生的心理健康状况，掌握学生心理开展的普遍
4、规律，总结适当的心理辅导方法。三、心理健康教育的根本原那么1、根据学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地进行心里辅导。2、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的辅导，对存在心理障碍的学生及时进行耐心科学的心理辅导，帮助解除心理障碍。3、尊重学生，以学生为主体，充分启发调动学生的积极性。4、坚持预防开展重于矫治的原那么。5、充分发挥班主任在心理辅导中的作用。6、建立家庭和学校心理辅导沟通的渠道，调整不良的家庭教育观念和教育方式。四、心理健康教育的主要内容1、学习心理辅导：既包括学习动机、兴趣、理想的激发，学习方法、态度、情感的指导，又包括适应问题，如考试焦虑，学习困难，注意力不集
5、中，学校恐怖症，厌学等问题。2、人际关系指导：如何建立友谊，怎样处理好与同学、家长和老师的关系，初步掌握人际交往的技巧和能力，懂得尊重、理解，信任和宽容别人。帮助矫正说谎、打架、害怕等行为。减少人际冲突，促进人际和谐。3、与自我有关的心理辅导：帮助学生了解自己，并悦纳自己，正确认识自我，体验自我和控制自我。学会调节和控制自己的情绪和意志，尤其是影响学生正常生活学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等。五、心理健康教育的途径和方法1、有方案地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知
6、识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。2、个别咨询与辅导。在进行团体或个别辅导的根底上，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。3、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。4、积极开通教师和家庭实施心理健康教育渠道。通过问卷与家访等方式引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的
7、气氛，调动家庭和社会的各种力量，创立符合学生健康成长的环境。5、指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询 等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。
8、六、心理健康教育的重难点心理健康教育的重点是，探索小学生心理问题及其成因，难点是，构建心理辅导的有效方法和途径。七、心理健康教育的研究成果典型案例分析、心理辅导反思、学生作品等。留守儿童心理健康教育研讨会总结报告本文关键词：留守，研讨会，心理健康教育，总结报告，儿童留守儿童心理健康教育研讨会总结报告本文简介：留守儿童心理健康教育研讨会总结报告我们安徽省中小学的留守儿童心理健康教育关爱行动，在2021通过了国家教育部重点工程工作的申报。根据安排，结合实际，各校采取了各种综合措施，全面落实“留守儿童心理健康教育关爱工程，一年来，在大家共同努力下，留守儿童关爱工作取得了一定的成绩，现总结如下。一、初
9、步成效一留守儿童心理健康教育研讨会总结报告本文内容：留守儿童心理健康教育研讨会总结报告我们安徽省中小学的留守儿童心理健康教育关爱行动，在2021通过了国家教育部重点工程工作的申报。根据安排，结合实际，各校采取了各种综合措施，全面落实“留守儿童心理健康教育关爱工程，一年来，在大家共同努力下，留守儿童关爱工作取得了一定的成绩，现总结如下。一、初步成效一年来，中小学留守儿童心理健康教育关爱行动以以“共享阳光、共建和谐为目标，以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以发动组织社会力量关爱留守儿童身心全面开展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效原那么，深
10、入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。取得了一定成绩，具体表达在以下几方面：1、提高了留守儿童心理素质。开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全开展。增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行开工作机制。3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家建设的根底上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的
11、留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进了学校心理健康教育的开展，形成一定的学校心理健康教育机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教育。二、主要工作经验一工作内容：1、心理健康关爱行动主要内容：普及心理健康知识根据不同年龄段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念。体验心理健康常识帮助留守儿童在活动中体验学习
12、、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯。注重心理健康保健帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。2、心理健康关爱行动分阶段内容：按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。小学一年级的留守儿童：能适应新的学习和生活环境，乐于与同学、老师交往，克服孤僻、害怕心理。小学二年级的留守儿童：感受在集体中共同学习和生活的乐趣，在与同学交往中学会友善相待，互相谦让，克服粗心、马虎不良习惯，乐于学习，培养良好的学习习惯。小学三年级的留守儿童：萌发集体意识，不断增强责
13、任感，自觉主动参加集体活动。学会挑战困难，品尝战胜困难和挫折后的喜悦，学习和做事时学会动脑、认真、仔细。小学四年级的留守儿童：勤奋学习，勤于思考；不甘落后，要求进步；初步了解情绪调节方法，锻炼抗挫能力，正确对待成功与失败，克服骄傲或自卑情绪。小学五年级的留守儿童：树立同学间合作意识，学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处；学习处理人际关系，培养合作能力，勇于负责，养成良好的学习和生活习惯，有张有弛，掌握良好的学习方法。小学六年级的留守儿童：形成良好的自我认识能力，学会控制和调节自己的行为，以发奋向上的态度面对学习，面对中学生活。了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人，提高生活自理能力，关爱家
14、人，二工作原那么：小学生的心理健康教育，特别是留守儿童的心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作。为使心理健康教育能顺利开展并取得预期的效果，必须坚持以下根本原那么：1、全体性与主体性原那么。留守儿童的心理健康教育是小学生心理健康教育的重要组成局部，是素质教育的重要组成局部。必须面向全体留守儿童开展活动，以全体留守儿童为效劳对象，培养他们健康的心理品质和健全人格。尊重他们的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强，减少心理和行为问题发生的几率，增进留守儿童心理健康的整体水平。2、民主性与参与性原那么。民主、参与是学生个体表现自我和社会交往的需要，也是心理健康教育有效性的需
15、要。只有坚持民主性与参与性原那么，以真诚、友爱和平等的态度对待每一个小学生，鼓励留守儿童积极参与各项活动，让他们愿意亲近教师，愿意对教师说心里话，才能了解和掌握他们的真实心理，心理健康教育才有针对性，才能在轻松愉快和乐观向上的气氛中进行，才能收到理想的效果。3、差异性与多样性原那么。差异性原那么，也叫个性化原那么。留守儿童作为小学生的一个特殊群体，其心理开展有它的独特差异，他们群体心理开展的层次和水平上的差异性，要求我们在小学生心理健康教育的过程中，教育的内容和形式都必须有针对性，必须符合不同年龄段或不同年级小学生心理开展的特点，否那么就难以收到理想的教育效果。而多样性原那么是由留守儿童群体和
16、个体心理的差异性、心理需求的多样性，以及心理与行为问题的复杂性决定的。4、预防、开展和调治相结合的原那么。留守儿童心理健康关爱行动的根本目的在于预防他们的心理疾病，增进心理健康，促进心理开展，全面提高心理素质，对他们面对学习、生活和社会交往等方面存在的困扰和成长中出现的心理危机及时有效地给予帮助和调节，以保障其心理健康。因而必须坚持预防、开展和调治相结合的原那么，重在预防和开展。三方法途径：1、按照“体验教育的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。2、通过专家心理知识讲座、心理热线辅导等，运用各种宣传手段在留守儿童中普及心理健康科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养他们形成良好的心理素质。3、通过心理工程素质拓展训练，采用素质拓展训练工程进校园与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展心理工程素质拓展。4、开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。有方
