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1、散四、【教学过程】一 导入新课三、【教学准备】多媒体设备第二十二课邹忌讽齐王纳谏、【教学目标】(3)欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。能力目标:(1 )把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。1 重点：学习用设喻讲道理的写法。二、【重点难点】(2)小组合作交流，体会邹忌的讽谏艺术，从而理解文章讽喻说理的特点。 情感目标：认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。戎国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的国别史著作,也是一部重要的历史战国策；文总集。最初有国策 国事等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全 书共33篇。主要记载的是战国时期各国谋臣策士们的言论和行动。战国策
2、语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威” “南辕北辙”等。战国策不愧是先秦历史散师：引导学生有目的地朗读课文。知识目标:(1) 了解战国策。 掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2.难点：反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。他是如何做的呢？今天，我们一起学习邹忌讽齐王纳谏寻找答案。文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。三整体感知却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么“人贵在自知。
3、”齐国忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比IJ怎么问的?生：(1)初读课文，读准字音。昳(y 1)丽 朝(zh e)服 衣冠(gu m) 窥(ku 1)镜 期(j i)年 朝(ch do)齐间(ji cn)进(2 )再读课文，理解字句。(学法指导：清除文字障碍)感知内容师：巡视指导生：学生根据文下注释，初步理解课文内容。(学法指导：感知)四 合作探究(一) 第一段：比美1 .学生齐读。2 .邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题三问3.三人分别怎么答的?“君美甚，徐公何能及君也!“徐公何能及君也!客答：“徐公不若君之美也。”客三人的回答有没有不同？(意思基本相同，但语气不同
4、：妻最强、妾次5.徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？(孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚)6.比美观结果引发了邹忌什么样的思考?“妻之美我者，私我也;三思“妾之美我者，畏我也;“客之美我者，欲有求于我也。”由于感情的不同及身份地位的差异， 其妻、 妾、客回答问题时的语气暧昧微妙。 （私我： 由衷的赞美，爱恋之情溢于言表；畏我：地位低下，说话比较拘谨、勉强；有求于我：礼貌 讨好，流露出奉承的意味）小结：第一段先写邹忌问美，再写比美，最后写思美。从全文情节发展来看，是故事 的开端。（二）第二段：进谏（中心内容）1. 学生齐读。2. 邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？ （臣诚知不如徐公美，
5、而皆以臣美于徐公）3. 邹忌向齐王说这件事的目的是什么？（王之蔽甚矣！点明了进谏的主旨）宫妇左右莫不私王三比 朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不求王4. 如果说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采用什么 方法来说理？（国家大事，以小见大）小结：邹忌见威王后，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自己的切身体会，用 类比推理、推己及人的方式讲出“王之蔽甚矣”。他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因， 然后从自己的生活小事推而至于治国大事， 说明齐王处于最有权势的地位， 因而所受的蒙蔽 也最深。这里， 没有对威王的直接批评， 而是以事设喻， 启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的 严重性，从而
6、使他懂得广开言路，虚心纳谏的重要性。 ）（三）第三段：赏谏、朝齐1. 学生齐读。2. 齐王是怎样纳谏的？（齐王下令把进谏的方式分为三种，悬赏也分为三等）3. 命令下达之后，前来进谏的人有变化吗？（“门庭若市”说明在此以前，齐国确实有许多积弊，“时时而间进”说明最初的进 谏已经取得了预期的效果， 齐威王已经根据人们的意见， 改革了弊政。 “虽欲言，无可进者”，说明威王已完全纠正了缺点和错误，齐国政治清明。 ）小结：第三段写齐王纳谏，是故事的高潮。故事的结局：四国朝齐。五、【效果检测】六、【课堂小结】邹忌讽齐王纳涑对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留F了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术， 对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学 们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。七、【布置作业】 八、【板书设计】妻r类私比宫.朝
