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1、大禹治水教学设想与目标1、运用综合识字的方法,认识本课 10个生字,会写7个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。2、自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?培养学生的奉献意识。教学准备:学生准备:搜集我国古代的神话故事,课前自己阅读,做到能用简练的 语言说出大概的意思。教师准备:大禹治水的历史及视频资料,多媒体课件。教学重点、难点通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。第一课时【教学过程】一、导入新课1、小朋友们,在前面几篇课文的学习中,我们认识了伟大的无产阶级革命领袖毛泽东
2、、朱德,著名的京剧大师梅兰芳,今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物,他的名字叫一一大禹。(板书:大禹)他做了一件非常了不起的事,(生:治水,师补全课题)。领读标题。二、提出疑问1、由大禹治水这个课题,你产生了哪些疑问,请你说一说。生自由提问,师板书提问。可能出现的问题:为什么治水?怎么治水?治了多久?大禹是谁?治水的结果如何?(写的时候按照标注的顺序写,学生没题到的问题老师补充提问。)2、学生朗读课文要求朗读三遍:第一遍读的时候把自然段标注出来。第二遍读的时候把不明白、难读的地方多读几遍。第1页第三遍带着这些问题在课文中找答案。三、解决疑问,概括自然段大意1、解决第一个问题:你找到的答案在
3、哪一自然段?( 1 )读一读句子。所以第一自然段讲了大禹治水的原因。指名读第一自然段,齐读。概括段意。Ppt 出示 第一自然段:洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得百姓无家可归。齐读段意。2、解决第二个问题:你找到的答案在哪一自然段?(1 )读一读句子。所以第二自然段讲了大禹治水的经过。指名读第二自然段,齐读。概括段意。Ppt 出示 第二自然段:禹历经千辛万苦,带领老百姓治理洪水。齐读段意。3、解决第三个问题:你找到的答案在哪一自然段?(1 )读一读句子。所以第三自然段讲了大禹治水所用的时间。指名读第三自然段,齐读。概括段意。Ppt 出示 第三自然段:禹在外治水 13 年,但三过家门而不入,儿子都
4、不知道他的样子。齐读段意。4、解决第四第五个问题。你找到的答案在哪一自然段?(1 )读一读句子。所以第四自然段 讲了大禹治水的结果并说明了大禹是谁。 指名读第四自然段, 齐读。 概括段意。 Ppt 出示 第四自然段:伟大英雄大禹制服了洪水,老百姓过上了安定的日子。齐读段意。5、解决第四个问题时师补充:禹的介绍(PPT 上展示)禹传说为夏后氏部落领袖,是鲧的儿子。尧在位时,派他的父亲鲧治理洪水。鲧花了 9 年时间治水,没有把洪水制服。舜继位后,又改派禹治水,禹吸取父亲失败的教训,终将洪水制服了,他是一名为民造福的英雄。因此,后代的人们更将他尊称为大禹。后来大禹成了我国部落联盟的领袖。6、请同学结合四个自然段的段意说说整篇文章的概括。Ppt 出示:这篇课文主要讲了洪水害得百姓无家可归,禹下定决心要治理洪水。他用了长达13 年的时间,历经千辛万苦,带领老百姓最终制服了洪水,人们从此过上了安定的日子。学生齐读。四、生字学习 过渡: 现在同学们应该已经了解了整篇文章的大致内容了。 这些问题我们也都解决了。 让我们再次读一读课题。生齐读。大禹治水的治是本课的一个生字,有哪个小朋友的火眼金睛能够找出课文里治的一个同音字,快速浏览课文,找找答案。 (制)同学们知道这两个zhi 有什么区别吗?生自由回答。Ppt 出示:讲解两个字的区别和意思,并组词。师范写生字,生描红、临写。