《书的世界》 一、教学目标：知识目标：认识本课生字，并积累词语，从而培养学生自主识字的能力能力目标：1、口语交际练习2、了解有关书的知识，知道获得书的途径情感目标： 1、激发学生读书兴趣，引导学生在生活中热爱读书的习惯二、教学重、难点：教学重点：1、学会生字新词世界： 精彩 报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社 2、在活动中识字，学习介绍一本书教学难点：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣三、学情分析通过一年级的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等本课为开放性课程，教学时应该调动学生的听、说、读、写，使学习成为一项综合性的活动 四、教具教学、准备：1、教师准备：书的资料、小黑板、字卡2、学生准备：利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书五、课时安排：两课时六、教学流程：第一课时一、 激发兴趣，导入新课本课的导入： 上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。
二、检查预习情况：1、过渡语： 小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？小黑板出示字词：世界 精彩报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社 预设：A、易错点环”不要读成“坏” B、多音字传”C、形近字偶—遇 化—华 者—都 2、检查对课文预习情况A、小组长检查读书情况B、针对读的情况，请小组内互相评价3、谁来说一说《书的世界》都是讲的什么？概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类三、学习课文1、出示问题：我们都是在哪些地方能寻找到书？想一想我们的图书报刊分为哪几类？你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书？你还知道那些名著？你从书的封面上能知道哪些信息？（让孩子带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流、汇报）在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨、总结）四，师总结老师希望每个小朋友都能热爱图书、做一个爱读书的孩子五、同步训练，拓展阅读：向同学们介绍一本你最喜欢的书第二课时教学流程：一、复习上节课生字掌握情况。
二、学习要求会写的生字1、请小老师带领学生复习生字词从字的、形、义方面着手小老师开场语：今天，由我来当小老师，带领大家复习生字，请大家配合我2、字音小黑板出示字词：生认读3、字形A、说一说：有什么好办法记住这个字？（猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等）如：我用“加一加”的方法记住“化”字， “化”加上“十”字底，就是我们今天要学的“化”字我提醒大家“杂”字下面不要写成“木”我提醒大家“具”的里面是三横，不要写成两横了4、字义A、组词每字至少能口头组两个词我能用“录”组词或“一字开花B、说话选一个词说一个完整的句子如：我能用 作者 这个词语说一句话： 《安徒生童话》的作者是安徒生 小老师结束语：我的小老师就当到这里，谢谢大家！三、布置作业：回家把自己认识的书名介绍给爸爸妈妈四、板书设计： 书的世界看书的地方书的分类认识图书五、教学反思我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会变老师“要我读”，转化为“我要读”为了调动学生的阅读积极性，我开展了切实可行的读书实践活动第一环节中，让学生汇报自己找书的过程，使学生了解了获得书的途径非常多，增加学生的感性认识。
接着让学生互相介绍书、传书、看书，当学生感觉到读书的有趣时，我便抓住这有利的时机，引导学生把书放在班级图书角，从而进入下一个环节：书的分类我在学生分书的过程中注重了培养学生的小组合作意识，充分给学生留下自主的空间，让他们真正成为课堂的主人，同时进行爱书的思想教育从孩子们喜欢看书过渡到老师赠书，这一环节的设计又巩固了本单元要求学生会认的词，而且进一步激发了学生看书的兴趣。