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1、东阳童年骆驼队教案冬阳童年骆驼队一、导入大家还记得第一单元的第一课草原是选自哪篇小说吗?没错，就是老舍先生的骆驼祥子，今天我们要学习的这篇课文 就有骆驼的身影。二、介绍背景，认读生字（一）介绍作者及城南旧事冬阳童年骆驼队是城南旧事的序言，作者林海 音女士也跟老舍先生一样，是一位著名的作家，她原名林含英， 小名英子。在日本的大阪出生，不久后随父母回国，在北京城南 度过了难忘的童年，这就是城南旧事的内容起源。城南旧事 与骆驼祥子一样，也是写老北京的点滴故事。主人公是六岁的小姑娘林英子，她住在北京城南的一条小胡 同里。与一位经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞成为 朋友。秀贞曾与一个大学生思康暗
2、中相爱，后来思康回了老家， 再也没回来。秀贞生下的女儿小桂子又被家人送到城墙根脚下， 不知去向。英子对她非常同情，于是答应帮秀贞找小桂子。英子 在不经意间发现妞儿的身世与小桂子极其相似，又发现她脖颈后 的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立 刻带妞儿去找寻爸爸。但最终在赶火车时母女二人一同丧命于火 车下。英子发着高烧，昏迷了十天，差点丢了性命。后来英子一 家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的 年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很 善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡 到一个小铜佛，被便衣警察发现，带巡警来抓走了这个年
3、轻人，这件事使英子非常难过，因为失去了一个朋友。后来，兰姨娘来 到英子家，英子发现爸爸对兰姨娘的态度不对，英子想了一个办 法，把兰姨娘介绍给德先叔，后来他们俩相爱，最后他们一起乘 马车走了。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫来到林家。英子 得知宋妈的儿子两年前被淹死，女儿也被丈夫送给了一对没有儿 女的骑三轮的夫妇，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己 的孩子不管，来伺候别人。后来，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走 To最后，英子的爸爸也因肺病去世。英子因为爸爸的离开，体 会到了自己的责任，觉得自己长大了。故事至此画上句号。对这本小说感兴趣的同学们可以利用课余时间去图书馆借 阅，最好在阅读后还能写下自
4、己的感想与体会。（二）认读生字词本课的生字并不多，但要注意读准字音。毡zhan 卸xie 漠md寞md 袄白o袍pao傻sharjiao用牙齿咬碎：细慢咽 jue 咀I jiao反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反到嘴里细细咀嚼。倒（虎。）分组齐读生词，比一比哪组能要准读音。卸煤咀嚼幼稚袍子傻事沙漠棉袄交错驼绒寂寞 三、初读课文，了解大意请同学们拿起笔，边读课文边找出作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段?（1）看骆驼咀嚼。（4）（2）谈论骆驼铃铛的用处。（6-8）（3）想为骆驼剪毛皮。（10）（4）问夏天骆驼到哪去了。（11）么!、品读文本，交流感受（一）品读课文，
5、感觉骆驼吃相的有趣。这些都是作者童年记忆中美好的片段，大家觉得，在这些事 中，哪一件读起来最能让你有一种想笑的冲动？（生答：学骆驼 咀嚼）我们一起齐读第四自然段。文中有几个“那样”？（三个）, 作者连用了 3个“那样”，你能从中体会到什么？（指名说，师 补充：三个“那样”表现出了骆驼的长相对英子来说很奇特，很 惊奇。）最后一句英子是看什么看呆了，能说明什么？（指名说，师 补充：骆驼的丑陋长相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以见得 英子观察得很认真、投入，充满好奇。）通过英子呆呆的看骆驼，学骆驼咀嚼，你感受到一个怎样的 英子？（指名说，师补充：我感受到一个天真、可爱的英子。）那么谁能朗读出英子的天
6、真可爱吗？（指名读。）听了大家的朗读，我仿佛看到一个个呆萌的小英子，正呆呆 模仿骆驼的吃相。骆驼还有哪些地方激发小英子的好奇心呢？（铃铛）（二）出示语句，交流“想象铃铛用处”。关于骆驼脖子上的铃铛用处，爸爸的回答是什么？（让狼不 敢侵犯）而小英子的猜想是？（增加行路情趣。）同样的问题，不同的答案。同学们更喜欢谁的观点呢？（指 名说：英子的观点，因为更美些！）那你觉得父亲的观点有道理吗？（生答：有）父亲的观点有 道理，然而大家却都喜欢英子的观点，看来大家也跟英子一样想 法充满诗情画意。从两种不同的答案里大家又认识到一个怎样的英子？（充满 丰富的想象力，想法与众不同。）（三）分角色朗读（6-9自然
7、段）。我们来分角色朗读吧，把她那可爱天真，想象力的天马行空 读出来！（指名合作朗读）冬去春来，气温回升，骆驼的身体会发生怎样的变化？小英 子看到后又会有怎样的想法呢？（四）出示语句，交流“想给骆驼剪毛”。（1）看到骆驼的毛皮开始脱落，她有怎样的想法？（指名说）（2）从英子的想法中，你有怎样的感受？（指名说：可爱,天真，异想天开，爱干净。）（3）真的是人看到骆驼掉皮才开始脱下棉衣吗？（不是） 而作者却说人跟骆驼一样脱下了厚重的棉衣，为什么先说骆驼掉 皮，后说人脱棉衣，你体会到什么？（英子眼中的世界先是动物, 而后才是人，这就是孩子的视野。）送走温暖的春，迎来炎热的夏，骆驼的踪影不见了。英子会 怎
8、样?（五）出示语句，交流“问骆驼去向”。（1）同学们自读第11-14自然段，看看你能从中读出什么？（生读，然后交流：我的好奇心重，我的问题很多，我的天真无 邪，我对骆驼的喜爱和怀念。）（2）除了这些问题，小英子还可能问些什么问题？ （3）小英子的问题还有很多（出示城南旧事其它语段,生读，交流感受）（4）同学们能通过跟同桌合作读出英子的可爱天真吗？（指 名合作朗读）、感悟时光荏苒，留恋缤纷童年夏去秋来，秋去冬来，当骆驼队重新回到我眼前，我的童年 却已不再！同学们，读读这段话，看看你能从中读出什么？（出 示语句，生读，同桌交流感受。）指名说感受：作者淡淡的忧伤，怀念童年时光，感慨时光流 逝匆匆。你
9、能通过朗读读出那淡淡的忧伤，那对童年的无限留恋吗？ （指名读）就这样童年一去不复返了，那些傻事我再也不会做了，不会 （生答：在冬阳底下学骆驼咀嚼了），不会再说（生答：骆驼的铃 铛是为了增加旅程的情趣了），不会再想（生答：给骆驼剪毛了）, 也不会再问（生答：妈妈骆驼去哪儿了）？即便是这样，林海音女士却还是那样的想念记忆中北京的那 些景，那些人，就这样城南旧事诞生了，在回忆中，在书写 中，她仿佛又看见一一冬阳下的骆驼队，仿佛又听见一一那缓缓 悦耳的驼铃声。六、小结全文小英子的童年充满着童真童趣，那么同学们的童年又有哪些趣事或傻事呢?板书设计6、冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼。(4)谈论骆驼铃铛的用处。(6-8)想为骆驼剪毛皮。(10)问夏天骆驼到哪去了。(11)
