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1、我喜欢教学设计【 理念】教 注重培养学生的 能力，可从尊重学生 的个性化 上入手，引 学生 最适合自己的 法。教 的 是 醒学生的个性化意 ， 学生面 文本 ，能主 地去 ， 注地去 ， 致勃勃地去 。学生的自主性越 ， 极性越高， 的个性就越能充分 出来。【教学目 】1、学会本 的8 个生字， 合上下文理解“浣 、素馨、迭代、 曳”等 。2、在体会作者情感的同 ，培养学生仔 察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3、有感情地朗 文，体会作者 自然、 生活独特的美好情感。4、在理解 文的基 上，仿照 文写一写。【教学重、 点】1、通 各种形式的 ， 学生体会、感悟作者的喜悦之情。2、你喜
2、什么？依照 文写一写。【 前准 】1、学生：熟 文， 料了解作者的生平。2、教 ： 件【教学 程】一、 入同学 ，相信在你 多彩的童年里一定有 多喜 的事物：喜 小 物、喜 和朋友交往，喜 做梦，喜 今天，就 我 先一起感受台湾女作家 生活的喜 与 吧。二、自 文，学 生字，自主 疑。1、出示生字 。2、指名分段 文。3、交流 疑。三、初 了解内容。1、学生默 文，了解 文 了哪些内容， 后你有什么感受？2、听 文配 朗 、思考：（ 1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的 索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开 都用“我喜 ”三个字 起下文，使12 个自然段形成了排比段。 ）（ 2）作者是从
3、哪几个方面抒写自己喜 的情 的？（先写喜 四季的不同景物，再写喜 自然景物，最后写 社会生活的喜 。 ）四、品 感悟 言。1、学生 自己喜 的方式去 ，并在四人小 里交流自己感悟最深的段落。2、全班交流。3、指 学生 着感情 出作者“喜 ”的心情。 （可采用自 、互 、 、 等形式， 学生从 中体会，感悟作者的情感。 ）五、研 疑 。 一步研 文，提出自己不懂的 ，先小 内 ，然后全班交流。在交流 程中重点体会以下 ：1、“我喜 的另一种花”是指什么？ 什么？2、我喜 信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？3、出示第10 自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。4、课文第 12 自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢” ，段落中间也反复出现，这又表达了什么？六、小结。七、仿写课文你喜欢什么？为什么喜欢？1、学生仿写。2、全班交流。八、全文总结。【板书设计】
