春 学案学习重点、难点：1、感受春的形象，从中体会感情2、学习用准确、生动的语言描绘景物课前预习：1、根据拼音写汉字：xīnxīn（ ）然 朗rùn（ ） 软 miánmián（ ） yùnniàng（ ）应hè（ ） 黄yùn（ ） chēng（ ）伞 dǒusǒu（ ）gēbo（ ） liáo（ ）亮 hōng（ ）托2、填写文中词语：繁花（ ）叶 呼（ ）引伴 （ ）风流水 披（ ）戴（ ）舒活（ ）骨 花（ ）招展 稀（ ）疏疏 一年之计在于（ ）3、简介作者朱自清： 4、反复朗读这篇课文，理清文章思路，列出本文的结构提纲，并说说你读了这篇文章之后的感受。
5、从你学过的古诗中，搜集描写春的诗句 课堂学习：一、导入二、检查交流预习情况三、感知课文：朗读课文，思考：文章重点描绘了春天的哪几幅图画？四、研读课文研读“盼春”：1、作者在文首就体现了对春天的盼望之情，这种盼春的心情还非常急切，除了对春有一种急切的盼望之情，还因为春的即将来临而流露了怎样的感情？研读“绘春”：（一）万物复苏1、哪一句话总写了春回大地，万物复苏的情态，画出了春的轮廓？2、从哪几个方面把大地苏醒的景象写的形象动人？（二）春草1、在描绘春草时，有的字词用得特别好，生动形象的写出了草的特点，你认为是哪些字词？这些字词写出了春草的什么特点？2、写草和写孩子们的嬉戏有什么关系？（三）春花1、描写春花时，作者按什么顺序来写？2、在对树上花进行描写时，作者用了哪些修辞手法？写出了花的哪些特点？3、作者描写地上花时，为什么说它们像眼睛，像星星，还眨呀眨的？4、既是写花，为什么还要写蜜蜂、蝴蝶？写蜜蜂时有一个字用的特别好，你认为是哪个字，好在哪？（四）春风作者从哪些角度对春风进行了描写？写出了春风的什么特点？（五）春雨作者是如何来描写春雨的特点的？（六）春人对人们的迎春，争春现象，作者用一句话表达了自己的看法，并从中给予人们启迪，同时也从中抒发了自己的感情，你认为是哪句话？怎样理解这句话？研读“赞春”：作者在对春天进行赞美时，主要运用了哪种修辞手法？它们分别表现了春天的什么特点？五、总结归纳文章中心思想： 六、拓展延伸1、阅读下文，回答问题。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻俏俏的，草软绵绵的 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着 ①想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部十八员外》）D.风吹草低见牛羊（北朝民歌《敕勒歌》）②作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是哪句？ ③作者由花朵想到了果实，“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。
那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来答： ④“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的”这句话描绘了野花在阳光下闪闪烁烁、逗人喜爱的样子虽没有写阳光和风，但已经寓于描写中了因为有阳光，野花才会像眼睛，像星星一样亮，因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛，像星星一样“眨呀眨的”文中这样含蓄的地方还有一些，试在选段中举出一例分析一下答： ⑤选文第三段分别从各种不同的感觉着笔，将无形、无味、无色的春风写的有声有味，有情有感。
请摘出相应的句子触觉： 嗅觉： 听觉： 07年个人主备的讲学稿（B） 东庐中学七年级（上）语文讲学稿课题：《春》 课型：讲读 执笔：李云审核：邹士琴、甘玉香、薛琳 时间：2007/10/14学习目标：1、 有感情地朗读课文，感知江南春天的美2、 学习细致观察自然景物、抓住景物特征描写景物的方法3、 揣摩、品味本文优美的语言，加强好词好句的积累学法指导：1、将作者用文字描绘出来的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画2、反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情学习过程一、预习导学1、借助工具书，给加点的字注音或根据拼音写汉字酝酿（ ）（ ） 蓑衣（ ） 黄晕（ ） 抖擞（ ）（ ）眨眼（ ） lǎng（ ）润 liáo（ ）亮 hōng（ ）托 2、下面的词语我们会常常用到,请查阅词典弄清意思,并用其中一个或几个说一段话。
酝酿：舒活：抖擞：黄晕：赶趟儿：3、查阅资料或调动自己的词句积累，搜集几句有关“春”的诗句，成语或歌曲 二、课堂研讨1、 导入2、 指导朗读3、整体感知 （1）试着在“春天”的前面加上修饰词 的春天 春天（2）文章围绕“春”可分为三部分 春天 春天抒发了作者对春天的 和 之情3）再读课文，试着讨论：在文章的第二部分，作者分别描绘春草图、 图、 图、 图、 图根据自己的理解画出示意图4、精读第三段，思考：（1） 你觉得作者笔下的春草有哪些特点？运用了哪些修辞方法？（2）作者是通过哪些动词来表现春草给人们带来欢乐的？这一段都是通过直接写春草的吗？ （3） 结合以上两题完成下表名称特点写法修辞春草图 5、读4、5、6、7段，分小组模仿第一幅图的分析方法，完成对以下几幅图的分析名称特征写法修辞6、语言赏析在文中画出自己比较喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由。
三、巩固延伸春天到了，屋后的小溪突然活跃起来，整夜听着他轻快的脚步声一路跳跃 初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变幻，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂静深山加添一些生动的音符我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样的熟识深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许关怀的心意？多少时候，我俩是深相契连的天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由的一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭的要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥心的故事：春回大地！什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！1、给加点的字注音，结实下面的词语蛰伏（ ）： 凛冽（ ）： 亘古弥新（ ）（ ）： 。