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1、备课时间9月0日主备教师张晓斌主备人所在单位景尚小学复备时间9月1日授课教师田丽荣主备人所在单位太安驿小学课 题 1。空气中有什么上课时间9.16课时分配 2课时第 课时项 目内 容教学目标知 识能 力知道空气的主要成分是氧气和氮气。过程方 法能够用实验探究空气的成分.情 感态度价值观尊重事实，重视证据,能对空气成分的实验提出质疑教学重点了解空气的成分教学难点实验探究空气的成分教学、教具（课件）准 备三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴教 学 流 程教学环节教学环节教 师 活 动预设学生活动一、导入新课、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭?哪只燃烧得最久?(1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示
2、.（3）教师演示实验,学生观察实验中产生的现象。2、蜡烛罩小杯的熄灭快,罩大杯的熄灭慢,不罩杯的不熄灭,你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。二、研究空气的成分、实验2：燃烧要消耗一部分空气.（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。（5)师：这种水上升的现象,说明了什么？（燃烧时燃烧了瓶内的一部分空气,这部分空气支持燃烧。）（6）小结:也就是说，空气中有一部分气体是支持燃烧的。2、实验3:剩下的空气不能支持燃烧.（1）想一想：饮料瓶中剩下的空气还能不能支持燃烧呢？(5）学生小组讨论总结:火柴不能继续燃烧，种现象说明了什么?(剩下的空气不能支
3、持燃烧）(6）汇报讨论研究的结果.(7）小结：剩下的这部分空气不能支持燃烧,也就是说,空气中有一部分气体是不支持燃烧的。3、分组讨论探讨：根据以上的研究,我们现在可以初步确定:空气中至少含有几种气体?他们各有什么性质？（空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。）支持燃烧,一种不支持燃烧.)4、汇报交流探讨结果。、小结：通过以上研究，我们可以初步确定：空气中至少有两种气体，一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。6、那空气中除了有这两种气体之外，还有没有其它气体呢？猜一猜,你是怎么知道的?8、汇报：通过阅读，我们知道:(1)空气由多种气体混合而成的，由哪些气体组成呢？ （2)
4、猜一猜:这三只蜡烛中,哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗?（4）学生讨论：实验中有什么现象产生?（2)学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（见书页)（瓶内水上升)（3）学生小组讨论总结:有什么现象发生？为什么会发生这种现象？(瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着,蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间.）（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。、阅读资料：空气的组成.（见书页） 板书设计 3、空气中有什么氧气 2 支持燃烧氮气 78二氧化碳水蒸气1 不支持燃烧 教学反思这一课中，两个实验是为了
5、证明空气的性质而设计的，这一点跟学生讲清楚有些难度。备课时间9月14日 主 备 人张晓斌主 备 人所在单位景尚小学复备时间9月4日授课教师田丽荣授课教师所在单位太安驿小学课 题空气中有什么课 型新授课时分配2第 2 课时上课时间9月24日项 目内 容教学目标知 识能 力知道二氧化碳比空气重,能灭火,且能使澄清石灰水变浑浊。过 程方 法掌握制造二氧化碳的方法和往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能情 感态 度 价值观尊重事实,重视证据,能对空气成分的实验提出质疑。教学重点认识二氧化碳的性质教学难点掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。教学、教具(课件）准 备集气瓶、烧杯、长条金属片、短蜡烛、火柴、
6、澄清的石灰水、玻璃杯、玻璃片教 学 流 程教学环节教学环节教 师 活 动预设学生活动一、导入新课1、复习提问：空气是由那些气体组成的？2、通过上网查资料,你知道氮气有什么性质？3、你了解二氧化碳吗？今天，我们来研究它。二、认识二氧化碳的性质1、了解制取二氧化碳的方法（1)看书，认识制取二氧化碳的方法。(2）教师演示实验：制取二氧化碳.（3）制取二氧化碳的方法有很多,如我们呼出的气就有含量很高的二氧化碳。2、实验2：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（1）这是清石灰水,如果倒入二氧化碳,会发生什么样的变化？猜一猜。（2)学生分组实验：向澄清石灰水吹二氧化碳,观察有什么现象发生?（3）学生小组讨论总结
7、：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？(）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果:发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样?（）小结:二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。3、实验：二氧化碳比空气重，能灭火。(1)学生猜测：向杯中吹入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭?是否同时熄灭?(2）分组实验,观察发生了什么现象?为什么下面的蜡烛先灭?（3)学生小组讨论总结:发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭?这个现象说明二氧化碳有什么性质?（)汇报观察到的实验现象,汇报讨论研究的结果。(）小结:二氧化碳比空气重,不支持燃烧，能灭火。三、总结：
8、、通过探究，我们认识到二氧化碳有哪些性质？(二氧化碳能使石灰水变浑浊，二氧化碳比空气重，不支持燃烧,能灭火）2、你有什么方法可以证明空气中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水变浑浊,可用澄清石灰水来检验二氧化碳)3、通过探究学习这两节课，我们知道空气有哪些成分？你需要空气中的哪些物质?不需要哪些物质？为什么？四、作业设计：1、上网查资料,进一步认识空气中各种气体的性质和作用。、预习空气也是生命之源 学生分组实验汇报实验现象 板书设计 3、空气中有什么 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 二氧化碳比空气重、能灭火课后反思知道二氧化碳比空气重，能灭火，且能使澄清石灰水变浑浊。可以问：“空气的性质有哪些?”并适时板书与本课有关的内容-空气可以占据空间、会流动，以便为下面出现的“蜡烛熄灭,水位上升”的解释打下基础。文中不足之处，请您见谅！ /
